19 15 692 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Sosa, Rosario Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2020-07-30 Description An account of the resource A problem that cannot be avoided in most of the problems related to epistemology and semantics is that of relativism. Through spontaneous observation we verify the existence of different social and cultural groups, that possess their particular way of believing and thinking about different empirical, moral, cognitive matters, etc. A relativist philosopher, faced with this panorama, intends to give a satisfactory explanation, arguing that these groups live in “different worlds”. And these different worlds are the result of the different classificatory conceptual schemes that are used by social groups. The structure of the work proposes to analyze Davidson’s essay: “On the very idea of a conceptual scheme” as follows: first, to make conceptual clarifications of the term “relativism”, second, to determine degrees of conceptual relativism; and third, to explain typical patterns of how language, thought, and reality can be combined. And finally, to work on Davidson’s essay on the basis of Rabossi’s article and Kuhn’s chapter. From all this, we shall develop some thoughts that emerged from the reading of these texts. Un problema que se plantea como insoslayable en la mayor parte de los problemas relacionados con la epistemología y la semántica es el del relativismo. Ante la observación espontánea, comprobamos la existencia de distintos grupos sociales y culturales, que poseen su particular modo de creer y pensar sobre diversas cuestiones empíricas, morales, cognoscitivas, etc. Un filósofo relativista, ante este panorama, intenta dar una explicación satisfactoria, argumentando que estos grupos viven en “mundos diferentes”. Y esos mundos diferentes son fruto de los diversos esquemas conceptuales clasificatorios que utilizan los grupos sociales. La estructura del trabajo propone analizar el ensayo de Davidson “De la idea misma de un esquema conceptual” del siguiente modo: primero, realizar aclaraciones conceptuales del término “relativismo”; segundo, determinar grados de relativismo conceptual; en tercer lugar, explicitar patrones-tipo de cómo pueden combinarse “elementos” tan importantes como lenguaje, pensamiento y realidad. Y, finalmente, trabajar básicamente el ensayo de Davidson a partir de un artículo de Rabossi y de un capítulo de Kuhn. Como corolario, desarrollaremos algunas reflexiones que surgieron de la lectura de estos textos. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/647 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/647/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2020 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 15 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu; 121-125 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 15 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu; 121-125 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource esquema conceptual relativismo conceptual inconmensurabilidad traducción e interpretación lenguaje y realidad Donald Davidson conceptual scheme conceptual relativism incommensurability translation and interpretation language and reality Donald Davidson Title A name given to the resource About the notion in Davidson's ‘conceptual scheme’ En torno a la noción de ‘esquema conceptual’ en Davidson Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Santillán, Miguel Ángel Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2020-07-30 Description An account of the resource The growth of a scientific discipline, the discovery of new phenomena and new interrelations, leads to the development of a specialized conceptual system with an increasing degree of abstraction. The presence of non-observational terms in these disciplines is inevitable, and to deny it could cause serious consequences for science. A great number of these terms constitute the domain of theoretical terms whose applicability is related to the theory they form part of. The so-called natural sciences and social sciences cannot do without using theoretical terms. El crecimiento de una disciplina científica, el descubrimiento de nuevos fenómenos y nuevas relaciones, lleva consigo el desarrollo de un sistema conceptual especializado con un grado de abstracción cada vez más complejo. La presencia de vocablos no observacionales es en ella insoslayable y su negación podría ocasionar consecuencias graves para la ciencia. Buena parte de estos vocablos constituyen el dominio de los términos teóricos cuya aplicabilidad es relativa a la teoría que conforman. Las denominadas ciencias naturales, como las ciencias sociales, no pueden abstraerse del empleo de los términos teóricos. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/646 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/646/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2020 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 15 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu; 97-119 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 15 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu; 97-119 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource términos teóricos términos observacionales empirismo lógico enunciados reductivos operacionalismo filosofía de la ciencia theoretical terms observational terms logical empiricism reduction sentences operationalism philosophy of science Title A name given to the resource The theoretical terms in science Los terminos teóricos en la ciencia Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Scribano, Adrián Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2020-07-30 Description An account of the resource In the last two decades of the twentieth century, the phenomenon of poverty has shown extensive and intensive growth. On one hand, there are more and more people who have less, and on the other hand, there are new sectors added to this category who are considered poor. This situation has given rise to different studies about the phenomenon, generating theoretical and empirical debates about the possibilities of the knowledge that the social sciences have regarding it. Especially in Argentina, different interpretations were carried out, whose differences originated both at the methodological level and in the determination of the units of analysis or in the use of different theoretical frameworks. This work synthesizes the first findings of a research work that is being carried out, analyzing the worldviews implied by the different approaches to poverty in our country in the 1990s. Though the present research work has an epistemological character, it also tries to show that the different ways of representing and intervening in poverty imply ontological assumptions. This communication has two main objectives. One is to explain the ontological content of the studies about poverty, and the other is to reflect on the critical role of philosophy in a disciplinary field of deep practical consequences. In this sense, it will be argued, first, that theories have certain descriptions of “what the poor are like”; second, that an analysis of the ontological dimension provides a reflection about the ways things exist, thus allowing the analysis of pre- and meta-theoretical components of theories. Finally, through this means, it is possible to rethink, in a different way, epistemological practice as philosophy of the social sciences. En las últimas dos décadas del siglo pasado el fenómeno de la pobreza ha evidenciado un crecimiento extensivo e intensivo. Por un lado, son cada vez más los que tienen menos, y por otro, se han incorporado nuevos sectores a la franja de población considerada pobre. La situación aludida ha motivado diversos estudios sobre el fenómeno, no sin generar discusiones teóricas y empíricas sobre las posibilidades de conocimiento que las ciencias sociales tienen sobre el mismo. Especialmente en Argentina se han efectuado interpretaciones disímiles cuyas diferencias se originan, tanto en lo metodológico, como en la determinación de las unidades de análisis o en la utilización de marcos teóricos diferentes. La presente comunicación sintetiza los primeros hallazgos de una investigación en curso que intenta realizar un análisis de las imágenes del mundo que suponen los distintos enfoques sobre la pobreza en nuestro país producidos en los años 90'. Sí bien dicha investigación es de carácter epistemológico, intenta mostrar cómo las diversas formas de representar e intervenir la pobreza que se han producido implican una serie de supuestos ontológicos. Esta comunicación tiene dos objetivos centrales; explicitar cuál es el contenido ontológico de los estudios sobre pobreza y reflexionar sobre el papel crítico de la filosofía en un campo disciplinar de profundas consecuencias prácticas. En este sentido se sostendrá: en primer lugar, que las teorías contienen ciertas figuras de cómo “es el pobre” y también que el preguntarse por ellas se diferencia del cuestionarse sobre el cómo podemos conocer “el mundo de la pobreza”. En segundo lugar que en consecuencia, un análisis de la dimensión ontológica proporciona una reflexión sobre los modos de existir de las cosas y permite analizar componentes pre y meta teóricos de las teorías y; finalmente que por esta vía es posible repensar de un modo distinto la práctica epistemológica en tanto filosofía de las ciencias sociales. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/645 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/645/pdf_1 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2020 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 15 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu; 91-95 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 15 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu; 91-95 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource pobreza supuestos ontológicos imágenes del mundo medición de la pobreza metáforas científicas filosofía de las ciencias sociales poverty ontological assumptions world images poverty measurement scientific metaphors philosophy of social sciences Title A name given to the resource Poverty, Social Sciences, and Philosophy: toward an analysis of the ontological suppositions of poverty studies Pobreza, ciencias sociales y filosofía: hacia un análisis de los supuestos ontológicos de los estudios de pobreza Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Guerci de Siufi, Beatriz Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2020-07-30 Description An account of the resource This paper approaches hermeneutics from a scopic perspective, that is to say, in terms of what hermeneutics conveys as the manifestation or showing of the self and the world. It has a paradoxical behavior because, at the same time, it manifests, hides, translates, darkens, and turns what is interpreted into a simulacrum. En este trabajo intento abordar el tema de la hermenéutica desde una perspectiva escópica, es decir, en lo que la hermenéutica vehiculiza de manifestación/mostración del sí mismo y del mundo; pero reconociendo que tiene un comportamiento paradójico, esto es, que a la vez esconde, opacifica, traduce, convierte lo interpretado en simulacro. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/644 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/644/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2020 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 15 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu; 77-88 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 15 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu; 77-88 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource hermenéutica filosófica interpretación comprensión lenguaje construcción de sentido representación philosophical hermeneutics interpretation understanding language construction of meaning representation Title A name given to the resource The hermeneutic gaze: obverse and reverse La mirada hermenéutica: verso y reverso Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Rinaudo, María Cristina Donolo, Danilo S. Chiecher, Analía C. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2020-07-30 Description An account of the resource This article analyzes student participation in university classes from the students’ own perspective and examines the reasons underlying frequent or limited classroom involvement. The study was conducted with 151 students enrolled in different degree programs at the National University of Río Cuarto, using a rating-scale question followed by an open-ended prompt. Results show that 53.6% of the students considered themselves to have a low level of participation, whereas 46.4% reported participating frequently. The main reasons for limited participation included personality traits, fear of making mistakes or being judged, lack of prior preparation, insufficient understanding of the subject matter, difficulty expressing ideas, and lack of interest. In contrast, frequently participating students mentioned clarifying doubts, contributing ideas and viewpoints, supporting their own and their classmates’ learning, interest in the topics, and confirming or correcting personal interpretations. Based on these findings, the article emphasizes the teacher’s role in creating non-threatening environments, encouraging dialogue, and implementing strategies that foster meaningful student contributions. It concludes that classroom participation should be considered in instructional planning as a resource for adjusting pedagogical support and strengthening the collaborative construction of knowledge. La presente comunicación analiza la participación de los estudiantes en clases universitarias desde su propia perspectiva y examina las razones que explican intervenciones frecuentes o escasas. El estudio se realizó con 151 alumnos de distintas carreras de la Universidad Nacional de Río Cuarto, mediante una pregunta con escala de valoración y una consigna abierta. Los resultados muestran que el 53,6 % se considera poco participativo, mientras que el 46,4 % afirma intervenir con frecuencia. Entre las principales causas de la baja participación aparecen los rasgos de personalidad, el temor a equivocarse o a ser juzgado, la falta de preparación previa, la comprensión insuficiente de los contenidos, las dificultades para expresar ideas y el desinterés. En cambio, quienes participan habitualmente señalan como motivos la aclaración de dudas, el aporte de ideas y puntos de vista, la contribución al aprendizaje propio y ajeno, el interés por los temas y la posibilidad de confirmar o corregir interpretaciones. A partir de estos resultados, se destaca el papel del docente en la creación de ambientes no amenazantes, el estímulo del diálogo y la incorporación de estrategias que favorezcan intervenciones relevantes. Se concluye que la participación debe ser contemplada en la programación didáctica como un recurso para ajustar la ayuda pedagógica y fortalecer la construcción compartida del conocimiento. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/643 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/643/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2020 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 15 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu; 63-75 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 15 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu; 63-75 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource participación estudiantil interacción profesor-alumno enseñanza universitaria aprendizaje constructivista motivación académica programación didáctica student participation teacher-student interaction university teaching constructivist learning academic motivation instructional planning Title A name given to the resource Participation in University Classes: An Evaluation from the Student’s Perspective La participación en clases universitarias. Evaluación desde la perspectiva del alumno Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Porto Currás, Mónica Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2020-07-30 Description An account of the resource This article analyzes university students’ perceptions of the assessment of their learning. It first presents a theoretical synthesis organized around six dimensions: what assessment is, what should be assessed, how and when it should be conducted, who assesses and for whom, and its purposes. From this perspective, assessment is understood as a systematic and value-based process aimed at decision-making, integrated into teaching, formative, democratic, participatory, and oriented toward improving learning. The article also questions the reduction of assessment to grading and examinations. It then reports the results of research conducted with students from the Faculty of Education at the University of Santiago de Compostela and an exploratory study involving students of Education Sciences and Health Education at the National University of Jujuy. In both contexts, students perceive assessment as mainly focused on grading, control, and decisions about promotion through final examinations. They also report limited participation, unclear assessment criteria, an emphasis on results, and little consideration of learning processes, effort, attitudes, and study conditions. Although some differences appear between the degree programs examined, the findings suggest a considerable gap between theoretical principles of educational assessment and the university assessment practices perceived by students. El artículo analiza cómo perciben los estudiantes universitarios la evaluación de sus aprendizajes. En primer lugar, presenta una síntesis teórica organizada en seis dimensiones: qué es evaluar, qué debe evaluarse, cómo, cuándo, quién evalúa y para quién, y con qué finalidad. Desde esta perspectiva, la evaluación se concibe como un proceso sistemático, valorativo y orientado a la toma de decisiones, integrado a la enseñanza, de carácter formativo, democrático, participativo y dirigido a mejorar los aprendizajes. También se cuestiona su reducción a la calificación y al examen. Posteriormente, se exponen resultados de una investigación realizada con estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad de Santiago de Compostela y de un estudio exploratorio con alumnos de Ciencias de la Educación y Educación para la Salud de la Universidad Nacional de Jujuy. En ambos contextos, los estudiantes perciben que la evaluación suele centrarse en calificar, controlar y decidir la promoción mediante exámenes finales. Señalan, además, escasa participación, falta de explicitación de criterios, predominio de los resultados y poca atención a los procesos, esfuerzos, actitudes y condiciones de aprendizaje. Aunque se observan algunas diferencias entre las titulaciones estudiadas, los resultados sugieren una distancia considerable entre los fundamentos teóricos de la evaluación educativa y las prácticas universitarias percibidas por los alumnos. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/642 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/642/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2020 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 15 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu; 53-61 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 15 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu; 53-61 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource evaluación del aprendizaje percepción estudiantil educación superior prácticas evaluativas evaluación formativa exámenes learning assessment student perceptions higher education assessment practices formative assessment examinations Title A name given to the resource An Approach to Students’ Perceptions of the Assessment of Their Learning: A Shared Study Aproximación a la percepción de los alumnos sobre la evaluación de sus aprendizajes: un estudio compartido Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource de la Serna, Manuel Cebrián Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2020-07-30 Description An account of the resource We understand professional development as something more than a plan for continuing education, although the latter is a determining factor in professional development. Likewise, we believe that responsibility for continuing education at the university does not belong exclusively to any particular sector but to the university as a whole, with each area contributing its own potential and richness to the training project, such as departments, Institutes of Education Sciences, quality units, and teaching staff offices. Having said this, the purpose of this article is only to present, in broad terms, the actions carried out by the Institute of Education Sciences of the University of Málaga in its work to support the professional development of university teaching staff. Therefore, everything stated here about professional development should be understood from this perspective, that is, from the standpoint of a university center or institute devoted to continuing education. Entendemos el desarrollo profesional como algo más que un plan de formación permanente; si bien este último es determinante para el desarrollo profesional. Igualmente, pensamos que las competencias de la formación permanente en la universidad no son exclusividad de nadie en particular, sino de toda la universidad, aportando cada estamento su potencialidad y riqueza al proyecto de formación (p. ej., los departamentos, los ICEs, las unidades de calidad, las direcciones de profesorado, etc.). Dicho esto, este artículo solo pretende mostrar, y en breves líneas, las actuaciones del Instituto de Ciencias de la Educación de la Universidad de Málaga en su labor por apoyar el desarrollo profesional del profesorado de la universidad. Por tanto, todo lo que digamos sobre desarrollo profesional se entenderá desde esta óptica, es decir, desde un centro o instituto universitario de formación permanente. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/641 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/641/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2020 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 15 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu; 43-51 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 15 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu; 43-51 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource desarrollo profesional docente formación permanente innovación educativa calidad docente evaluación institucional Universidad de Málaga teacher professional development continuing education educational innovation teaching quality institutional evaluation University of Málaga Title A name given to the resource Processes of innovation and improvement in teaching quality at the University of Málaga Los procesos de innovación y mejora de la calidad docente en la Universidad de Málaga Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Lértora Mendoza, Celina A. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2020-07-30 Description An account of the resource This article proposes preliminary guidelines for constructing a general history of the Latin American university based on the substantial body of existing sectoral research. Such a history should account for both shared features and regional, local, and institutional particularities, without becoming a mere collection of national studies or relying on a predetermined framework. To this end, the author identifies lines of convergence related to common institutional origins, comparable historical actors, analogous sociopolitical processes, and the contemporary challenges of globalization. The article also emphasizes the need to examine divergences arising from specific contexts and academic traditions. The proposed methodological framework includes a general periodization, the development of academic typologies, and a critical review of historiographical models such as diffusion, apostle, theoretical-chain, and interactive-network approaches. Finally, the article advocates comparative studies of university statutes, curricula, religious orders, student movements, and the participation of women and minority groups. It also recommends creating catalogues of sources, critical bibliographies, and exchange programs among Latin American researchers. El artículo propone lineamientos preliminares para construir una historia general de la universidad latinoamericana a partir del abundante conjunto de investigaciones sectoriales ya disponibles. Esta historia debe explicar tanto los rasgos compartidos como las particularidades regionales, locales e institucionales, sin reducirse a una suma de estudios nacionales ni partir de un esquema apriorístico. Para ello, se identifican líneas de convergencia vinculadas con el origen institucional común, la participación de agentes históricos comparables, los procesos sociopolíticos regionales y los desafíos contemporáneos de la globalización. También se subraya la necesidad de atender las divergencias surgidas de contextos y tradiciones académicas específicas. La propuesta metodológica comprende una periodización general, la elaboración de tipologías académicas y la revisión crítica de distintos modelos historiográficos, como los enfoques de difusión, apóstol, cadena teórica y redes interactivas. Finalmente, se plantea la realización de estudios comparativos sobre estatutos, currículos, órdenes religiosas, movimientos estudiantiles y participación de mujeres y minorías. Asimismo, se promueve la creación de catálogos de fuentes, bibliografías críticas y programas de intercambio entre investigadores latinoamericanos. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/640 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/640/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2020 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 15 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu; 31-40 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 15 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu; 31-40 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource universidad latinoamericana historia universitaria historiografía periodización estudios comparativos redes académicas Latin American university university history historiography periodization comparative studies academic networks Title A name given to the resource Guidelines for a History of the Latin American University Lineamientos para una historia de la universidad latinoamericana Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. 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Several disciplines formerly included within philosophy have become autonomous, while philosophers increasingly specialize or participate in interdisciplinary programs. The author identifies five prevailing tendencies: the predominance of the critical function over foundational projects, the preference for procedural approaches, an emphasis on problematization rather than answers, cognitive diagnosis instead of theoretical-practical guidance, and the emergence of styles of thought in place of philosophical schools. Despite these changes, philosophy retains two fundamental features: the radical critical exercise of reason and the profound interpretation of the culture of its time. The relaxation of traditional criteria of rationality opens new possibilities for formulating problems, incorporating phenomenological and hermeneutic approaches, and integrating cognitive and practical dimensions. Finally, the article highlights the problem of meaning and the recovery of historicity as horizons from which philosophy may address difference, overcome nihilistic indifference, and renew its engagement with contemporary reality. El artículo examina la situación contemporánea de la filosofía en un contexto caracterizado por la fragmentación cultural, cognitiva y social asociada a la posmodernidad. Esta transformación afecta tanto la unidad tradicional del campo filosófico como la identidad y las funciones de quienes lo cultivan. Varias disciplinas antes integradas a la filosofía han adquirido autonomía, mientras los filósofos tienden a especializarse o a participar en programas interdisciplinarios. La autora identifica cinco orientaciones predominantes: el privilegio de la función crítica sobre la fundamentación, la preferencia por enfoques procedimentales, la problematización antes que la formulación de respuestas, el diagnóstico cognitivo en lugar de la orientación teórico-práctica y la formación de estilos de pensamiento en reemplazo de escuelas filosóficas. Frente a esta situación, sostiene que la filosofía conserva dos rasgos fundamentales: el ejercicio crítico radical de la razón y la interpretación profunda de la cultura de su tiempo. La flexibilización de los criterios tradicionales de racionalidad abre nuevas posibilidades para formular problemas, incorporar enfoques fenomenológicos y hermenéuticos e integrar las dimensiones cognitiva y práctica. Finalmente, se destacan el problema del sentido y la recuperación de la historicidad como horizontes desde los cuales la filosofía puede pensar la diferencia, superar la indiferencia nihilista y renovar su intervención sobre la realidad actual. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/638 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/638/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2020 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 15 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu; 21-27 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 15 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu; 21-27 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource filosofía contemporánea posmodernidad fragmentación cognitiva racionalidad ampliada función crítica historicidad contemporary philosophy postmodernity cognitive fragmentation expanded rationality critical function historicity Title A name given to the resource Philosophy and Philosophers in the Face of Contemporary Reality Filosofia y filosofos frente a la realidad actual Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Maidana, Susana Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2020-07-30 Description An account of the resource Today virtual reality, among other things, appears as one of the pathological forms of utopia, which in turn reinforces the weight of the anomalous forms of ideology. Some examples of the culture of Tucumán offer a clear testimony of the influence of the ideological factor in the constitution of the social imaginary. Even though democracies require the ideological in order to constitute themselves, they also need to be seduced by difference so as to avoid the ethical consequences brought about by uncritical adherence to a crystallized past. En la actualidad, la realidad virtual, entre otras, aparece como una de las formas patológicas de utopía, lo que, a su vez, refuerza el peso de las formas anómalas de ideología. Algunos ejemplos de la cultura tucumana ofrecen un claro testimonio de la influencia del factor ideológico en la constitución del imaginario social. Si bien las democracias requieren de lo ideológico para constituirse, necesitan también dejarse seducir por lo diferente, de modo de evitar las consecuencias éticas que trae la adhesión acrítica a un pasado cristalizado. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/637 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/637/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2020 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 15 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu; 15-19 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 15 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu; 15-19 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource ideología utopía imaginario social realidad virtual democracia cultura autoritaria ideology utopia social imaginary virtual reality democracy authoritarian culture Title A name given to the resource Ideology and utopia, two axes for thinking about the contemporary world Ideología y utopía, dos ejes para pensar el mundo contemporáneo Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Zoppi, Ana María Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2020-07-14 Description An account of the resource This article reviews some of Clifford Geertz’s central contributions to interpretive anthropology and examines the epistemological assumptions underlying several chapters of The Interpretation of Cultures. It first considers the importance attributed to his work in the emergence of postmodern anthropology and in the consolidation of the hermeneutic paradigm. It then analyzes his semiotic conception of culture as a web of meanings and his understanding of ethnography as “thick description,” conceived as an interpretation of the interpretations produced by social actors. Through analytical matrices connecting the author’s intentions, intellectual operations, developed contents, and epistemological assumptions, the article examines texts on religion, sacred symbols, ritual, social change, and politics. The analysis highlights the relationship between subjectivity and objectivity, facts and meanings, empirical material and theoretical construction, as well as Geertz’s interdisciplinary openness and rejection of methodological dogmatism. Finally, the Balinese wajang, or shadow-puppet theatre, is presented as a metaphor for the production and interpretation of meaning in both social life and anthropological science. Este trabajo revisa algunos aportes centrales de Clifford Geertz a la antropología interpretativa y examina los supuestos epistemológicos presentes en diversos capítulos de La interpretación de las culturas. En primer lugar, se recupera la relevancia atribuida a su obra en el surgimiento de la antropología posmoderna y en la consolidación del paradigma hermenéutico. Luego se analiza su concepción semiótica de la cultura como una trama de significaciones y su propuesta de la etnografía como “descripción densa”, entendida como interpretación de las interpretaciones elaboradas por los actores sociales. A partir de matrices que relacionan las intenciones del autor, sus operaciones intelectuales, los contenidos desarrollados y los supuestos epistemológicos, se estudian textos dedicados a la religión, los símbolos sagrados, el ritual, el cambio social y la política. El análisis destaca la articulación entre subjetividad y objetividad, hechos y significados, material empírico y elaboración teórica, así como la apertura interdisciplinaria y el rechazo del dogmatismo metodológico. Finalmente, la ceremonia balinesa del wajang o teatro de sombras se propone como metáfora de la producción e interpretación de significados, tanto en la vida social como en la ciencia antropológica. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/635 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/635/1686 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2020 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 13 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 13 (2000): Cuadernos FHyCS-UNJu 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource Clifford Geertz antropología interpretativa cultura descripción densa epistemología antropológica wajang Clifford Geertz interpretive anthropology culture, thick description anthropological epistemology wayang Title A name given to the resource On Clifford Geertz, or Interpretation: Reality and Fiction in Anthropological Science and in Wayang Acerca de Clifford Geertz o la interpretación: realidad y ficción en la ciencia antropológica y en el WAJANG Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Martínez, Ana Teresa Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2006-07-11 Description An account of the resource The processes of modernization promoted in Argentina from 1880 onward, together with the impact of the progressive settlement of immigrant masses, were experienced unevenly and at different times in different regions of the country. When we approach the analysis of the groups of “intellectuals” active in Argentina during the 1920s, and when we seek to do so in terms of “field”, we are obliged—in order to know what we are talking about—to go back to the study of the composition of the elites of the society in question, and above all to their dynamics of transformation. It is here that the model becomes more complex and, at the same time, displays its potentialities. As always in the social sciences, the point is not to “apply” an explanatory model, but rather to put a concept to work, taking advantage of its heuristic possibilities according to the particularities of the case and the available material. Between 1920 and 1930, by contrast, not only had the composition of the governing groups diversified, but it no longer coincided directly with the groups holding economic or social power. A diachronic analysis of the composition of women’s associations—such as charitable societies, other institutions linked to the Church, such as the Saint Vincent de Paul Society, and those that emerged at the beginning of the twentieth century, such as the Society of Patrician Women or the Women’s Branch of the Patriotic League—confirms the same intuition. Everything suggests that, during these years, a dissociation occurred among economic, political, and social capital. If, in the nineteenth century, the same families accumulated all forms of capital—precisely because of the lack of differentiation of symbolic capital—from 1920 onward we find evidence of progressive differentiation. As we shall see, the efforts to construct a specific space for intellectuals with their own voice were marked by a voluntaristic bias, by the still very strong presence of the “notable”, and by debates closely linked to the combination of this traditional presence with the debates characteristic of the 1920s. In Buenos Aires, by that time, those debates were already the expression of struggles within a relatively autonomous field, in which the different avant-garde groups specifically opposed the literary practices of an earlier generation of intellectuals. Los procesos de modernización que se impulsaron en el país desde 1880 en adelante y el impacto del progresivo arraigo de las masas de inmigrantes fueron vividos de manera desigual y a destiempo en diferentes rincones de la Argentina. Cuando abordamos el análisis de los grupos de “intelectuales” que actuaron en el país por los años ’20, si queremos hacerlo en términos de “campo”, estamos obligados –para saber de qué hablamos– a retroceder al estudio de la composición de las élites de la sociedad de que se trate, y sobre todo de su dinámica de transformación. Es aquí donde el modelo se complica y a la vez despliega sus virtualidades. Como siempre en las ciencias sociales, no se trata de “aplicar” un modelo explicativo, sino de poner a trabajar un concepto, aprovechando sus “disponibilidades” según las particularidades del caso y el material disponible. Entre 1920 y 1930, en cambio, no solo la composición de los grupos gobernantes se ha diversificado, sino que ya no coincide de manera directa con los grupos de poder económico o de poder social. El análisis a través del tiempo de la composición de las asociaciones de mujeres, como las sociedades de beneficencia, otras instituciones ligadas a la Iglesia, como la Sociedad San Vicente de Paúl, y las surgidas a comienzos del siglo XX, como la Sociedad de Mujeres Patricias o la Rama Femenina de la Liga Patriótica, confirma la misma intuición: Todo sucede como si hubiera habido en estos años una disociación entre capital económico, político y social: si en el siglo XIX eran las mismas familias las que acumulaban todas las especies de capital —precisamente por indiferenciación del capital simbólico—, desde 1920 encontramos evidencias de una diferenciación progresiva. Como veremos, los esfuerzos de construcción de un espacio específico de intelectuales con voz propia estarán marcados por un sesgo voluntarista, por una presencia aún muy fuerte del “notable”, y por debates muy vinculados a la combinación entre esta presencia tradicional y los debates característicos de la década del 20, que en Buenos Aires sí eran ya por entonces la expresión de luchas de un campo relativamente autónomo, en el que los distintos grupos de vanguardia se oponían específicamente al modo de hacer literatura de una generación anterior de intelectuales. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/634 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/634/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2006 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 30 (2006): Cuadernos FHyCS-UNJu; 213-231 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 30 (2006): Cuadernos FHyCS-UNJu; 213-231 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource Santiago del Estero 1920-1930 intellectual field provincial elites social modernization La Brasa Santiago del Estero 1920-1930 campo intelectual élites provinciales modernización social La Brasa Title A name given to the resource Between the “Notable” and the “Intellectual”: The Potentialities of the Field Model for Analyzing a Society in Transformation (Santiago del Estero, 1920-1930) Entre el “notable” y el “intelectual”. Las virtualidades del modelo de campo para analizar una sociedad en transformación (Santiago del Estero 1920-1930) Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Zoppi, Ana María Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2006-07-11 Description An account of the resource This work has the character of an essay in which I reflect on the ways in which educational planning became established in Argentina. I seek to analyze how the discourses and practices it developed influenced the configuration of the meanings assigned to the curriculum in the successive political-educational projects through which attempts were made to organize the country during the second half of the twentieth century. These considerations are nourished by the fabric of certain unavoidable theoretical assumptions on which my reflections are based, always referring to events of which many of us preserve some record in the anchor points of our historical memory. As a result of this path, I affirm that educational planning has become the most legitimate “rationalizing spokesperson for the ideals” that were gradually configured and assumed in our time as central contents of political-educational projects and, therefore, of the curricular projects proposed for the country with hegemonic aspirations. El trabajo tiene el carácter de un ensayo en el que realizo una reflexión acerca de los modos en que se instaló, en la Argentina, el planeamiento de la educación. Busco analizar cómo los discursos y prácticas que este desarrolló incidieron en la configuración de los sentidos asignados al currículum en los sucesivos proyectos político-educativos con los que se buscó ordenar el país en la segunda mitad del siglo XX. A estas consideraciones las nutren las tramas de algunos ineludibles supuestos teóricos en los que asiento mis apreciaciones, referidas siempre a hechos de los que muchos guardamos algún registro en los anclajes de nuestra memoria histórica. Afirmo, como consecuencia de este recorrido, que el planeamiento de la educación ha sido constituido en el más legítimo “portavoz racionalizante de los ideales” que fueron configurándose y asumiéndose en nuestra época, como contenidos centrales de los proyectos político-educativos y, por ende, de los proyectos curriculares propuestos para el país con pretensión hegemónica. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/633 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/633/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2006 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 30 (2006): Cuadernos FHyCS-UNJu; 155-174 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 30 (2006): Cuadernos FHyCS-UNJu; 155-174 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource curriculum ideals planning currículo ideales planeamiento Title A name given to the resource Planning as the Expression of the Ideals of Education El planeamiento como portavoz de los ideales de la educación Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Tanaro, Martha Isabel Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2006-07-11 Description An account of the resource Does equality of opportunity in education actually exist, as proposed in our country in the statements of the Federal Education Law (Law 24195, 14/04/93, Title II, Chapter I, Article 5, Paragraph f)? When analyzing the complex network of exogenous and endogenous factors, it can be affirmed, at least with regard to the school realities studied, that situations of social inequality and the unjust distribution of goods have a significant impact on students’ learning and on the transformation that should take place through the educational process. We therefore conclude, always with reference to the known cases, that school failure is not produced solely by the internal functioning of the system, but is rather the product of prevailing social patterns; that is, of factors arising from the broader socioeconomic context that generate the situations experienced by students. Thus, equality of opportunity in education cannot be sustained in a society in which social groups exist under conditions of inequality. The field study was carried out through teaching practices in 8th and 9th grade rural classrooms, in the area of Language. The interpretation takes two aspects into account: the prescribed curriculum and its realization in school practices, that is, the hidden curriculum. Comenzamos con la siguiente cuestión planteada en la Comunicación de las Jornadas de Mayo del año 2000: “¿Existe en los hechos la igualdad de oportunidades en educación según se propone en nuestro país en los enunciados de la Ley Federal de Educación (Ley 24195, 14/04/93, título II, cap. I, Art. 5º, inciso F)?” Y también se repite lo afirmado: “Al analizar la trama de factores exógenos y endógenos se puede afirmar, al menos para las realidades escolares conocidas, que las situaciones de desigualdad social, de injusta distribución de los bienes, gravitan de forma muy importante en los aprendizajes de los alumnos y en la concreción de la transformación que debe realizarse en ellos en el proceso de su educación. Concluimos entonces, afirmando, siempre respecto a los casos conocidos, la idea de que el fracaso escolar no se produce solamente por el funcionamiento interno del sistema, sino que más bien es el producto de los patrones sociales vigentes, es decir, factores que provienen del contexto socioeconómico global que generan las situaciones que se viven”. (Jornadas VI Reg. de Inv. en Hum. y Cs. Soc. U.N.Ju). Y repetimos la conclusión: “No se puede sostener la igualdad de oportunidades en educación en una sociedad en la cual los grupos sociales existen en situaciones de desigualdad”. El estudio de campo se ha podido realizar a partir de prácticas docentes en 8º y 9º Rural, en el espacio Lengua. La interpretación tiene en cuenta dos aspectos: El currículum prescripto. Su realización en las prácticas escolares (el currículum oculto). Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/632 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/632/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2006 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 30 (2006): Cuadernos FHyCS-UNJu; 139-154 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 30 (2006): Cuadernos FHyCS-UNJu; 139-154 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource National Education System Federal Education Law equal opportunities EGB schools Sistema Educativo Nacional Ley Federal de Educación igualdad de oportunidades escuelas de E.G.B. Title A name given to the resource On the Assertion of Equality of Opportunity Upheld by the Federal Education Law: Comments on a Case (II) Acerca de la afirmación de la igualdad de oportunidades sostenida por la Ley Federal de Educación. Comentarios sobre un caso (II) Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Santillán, Miguel Ángel Manzur, Analía del Valle Puentes, Roberto Vargas, Carlos Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2006-07-11 Description An account of the resource This paper presents some contributions concerning the progress of Research Project 1083, “Argumentation at the Polimodal Level: Case Studies”. The project aims to investigate the argumentative ability of students in Polimodal Education and the strategies used by teachers to help them acquire this ability. We present the results of several surveys administered to teachers and students at this educational level. The final objective is to offer in-service training to the teachers of the participating institutions on methodologies for constructing an argument. It is important to introduce a discursive logic that gives a certain coherence and rationality to the development of thought, a task that corresponds to the logic of argumentation. En el presente trabajo realizamos algunos aportes sobre los avances del Proyecto de Investigación 1083 “La argumentación en el Polimodal: estudio de casos”. Este proyecto tiene como objetivo investigar acerca de la capacidad argumentativa de los alumnos de la Educación Polimodal y las estrategias que utilizan los docentes para lograr en ellos la adquisición de la misma. Volcamos resultados de algunas encuestas realizadas a docentes y alumnos del nivel. El objetivo final es ofrecer a los docentes de las instituciones comprometidas una capacitación en servicio acerca de metodologías para elaborar un argumento. Es importante introducir una lógica discursiva que imprima cierta coherencia y racionalidad en el discurrir del pensamiento, tarea que le cabe a la lógica de la argumentación. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/631 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/631/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2006 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 30 (2006): Cuadernos FHyCS-UNJu; 119-126 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 30 (2006): Cuadernos FHyCS-UNJu; 119-126 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource argumentation education teaching argumentación educación enseñanza Title A name given to the resource Argumentation at the Polimodal Level: Case Studies La argumentación en el polimodal: estudio de casos Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion