1 15 14 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ágora Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Rosenblatt, Louise M. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025-08-25 Description An account of the resource La transacción de la escritura. Al igual que los lectores que se aproximan a un texto, los escritores que se enfrentan a una página en blanco solo disponen de su capital lingüístico individual. También para el escritor, el remanente de las experiencias pasadas con el lenguaje, hablado y escrito, en situaciones de la vida, proporciona el material con el que se construirá el texto. Al igual que en el caso del lector, los nuevos "significados" surgen, se reestructuran o se amplían a partir del bagaje de experiencias que el escritor aporta a la tarea. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/19 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Ágora Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/19/14 Source A related resource from which the described resource is derived Ágora; Vol. 2 (2023): Lenguaje, discurso y educación; 114-123 Title A name given to the resource El proceso de escritura Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ágora Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Témer, Fádel Emilio Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025-08-25 Description An account of the resource Se presenta la traducción del apartado “The writing process” que forma parte de un paper titulado Writing and reading: the transactional theory, investigación dirigida por Louise Rosenblatt en la década de 1980. Se justifica la necesidad de publicar dicha traducción en la escasez de bibliografía disponible en español al respecto y en la relevancia que la autora tiene en diversos campos de estudio como la lingüística, la semiótica y la didáctica de la literatura. Se traduce en particular el apartado sobre escritura por lo novedoso del enfoque y sus aportes a las reflexiones sobre escritura metacognitiva. The following is a translation of the section"The writing process" from a paper entitled "Writing and reading: the transactional theory," directed by Louise Rosenblatt in the 1980s. The need for this translation is justified by the scarcity of available bibliography on the subject in Spanish and therelevance of the author in various fields of study, such as linguistics, semiotics, and the teaching of literature. The section on writing is translated in particular due to the novelty of the approach and its contributions to reflections on metacognitivewriting. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/18 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Ágora Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/18/13 Source A related resource from which the described resource is derived Ágora; Vol. 2 (2023): Lenguaje, discurso y educación; 111-113 Subject The topic of the resource Rosenblatt escritura transaccional semiótica cognitiva metaescritura Rosenblatt transactional writing cognitive semiotics meta-writing Title A name given to the resource La escritura como proceso transaccional en Louise Rosenblatt Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ágora Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Roca, María José Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025-08-25 Description An account of the resource El Diseño Curricular de la provincia de Salta (2012) -al igual que otros del país-considera que el lenguaje es una práctica social. El sistema lingüístico, por lo tanto, debe estudiarse desde la relación con el uso, es decir, trabajar la lengua en uso. Sin embargo, el documento no incluye orientaciones didácticas claras sobre cómo vincular estas dos dimensiones. Además, sus contenidos dan cuenta de un enfoque de corte estructuralista cuyo objetivo es el análisis de los elementos lingüísticos aislados. Este tipo de análisis aparece también en los libros de texto y otros materiales confeccionados para la enseñanza de la lengua en el nivel medio. Las propuestas para abordar la gramática no se integran al análisis de los textos y, en consecuencia, los contenidos gramaticales aparecen descontextualizados. En este sentido, el Enfoque Cognitivo Prototípico (ECP) puede pensarse como una alternativa posible. Para este modelo, las explicaciones de la estructura lingüística deben, además de ser biológica y psicológicamente posibles, tener correspondencias con manifestaciones de la lengua en uso real y en contextos naturales de interacción social. En este trabajo, se presenta una breve revisión de la incumbencia de la gramática según el Diseño, así como el análisis de algunas propuestas de enseñanza gramatical recogidas en libros de texto y otros documentos. Finalmente, presentamos el ECP, como una posibilidad para la enseñanza de la gramática en la escuela media. Curriculum Design in the province of Salta (2012), as well as others in the country, considers language to be a social practice. Therefore, the linguistic system should be studied in relation to its usage, i.e. working with language being used. However, the document does not provide clear didactic guidelines on how to link these two dimensions. In addition, its contents show a structuralist approach whose objectiveis the analysis of isolated linguistic elements. This type of analysis also appears in textbooks and other materials designed for teaching language in middle school. Proposals for addressing grammar are not integrated into the analysis of texts and, consequently, grammatical contents appear out of context. In this sense, the Cognitive Prototype Approach (CPA) can be considered as a possible alternative. For this model, explanations of the linguistic structure must not only be biologically and psychologically possible, but also have correspondences with real language use and natural contexts of social interaction. In this paper, there is a brief review of the role of grammar according to the Design, as well as the analysis of some proposals for teaching grammar collected in textbooks and other documents. Finally, we present the CPA as a possibility for teaching grammar in secondary school. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/17 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Ágora Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/17/12 Source A related resource from which the described resource is derived Ágora; Vol. 2 (2023): Lenguaje, discurso y educación; 71-108 Subject The topic of the resource gramática nivel secundario diseños jurisdiccionales materiales curriculares Enfoque Cognitivo Prototípico grammar secondary school jurisdictional designs curricular materials cognitive prototype approach Title A name given to the resource La gramática en la Escuela Media salteña. El aporte del Enfoque Cognitivo Prototípico Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ágora Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Torres, Silvia Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025-08-25 Description An account of the resource El presente trabajo tiene como objetivo realizar una revisión crítica del eje “Comprensión y producción oral” de Lengua y Literatura para el primer año del Ciclo Básico del Secundario Orientado del Diseño Curricular de la Provincia de Jujuy, socializado en el ámbito educativo provincial en el año 2019. Además, se tendrán en cuenta las recomendaciones a los docentes que se expresan en este mismo documento en los apartados: “Presentación”, “Propósitos” y “Capacidades”. Para poder abordar críticamente esta fuente seleccionada se profundizará en la reflexión teórica sobre conceptos fundamentales provenientes de la Adquisición del Lenguaje, la Lingüística, la Pragmática -entre otras ciencias del Lenguaje-, la Psicología y la Didáctica, ya que este entramado de saberes epistemológicos otorgará un sustento de significación para poder repensar la dimensión de la oralidad. Con respecto al estudio de la oralidad acudiremos a bibliografía que, si bien da cuenta de las investigaciones realizadas en campos diversos como el universitario, el ámbito rural o en comunidades de oralidad primaria, aportan conocimientos relevantes para entender los procesos de adquisición de la oralidad en la escuela media. Serán de gran importancia los aportes de la Dra. Viviana Cárdenas, Walter Ong y Maite Alvarado como base de conocimientos lingüísticos de la oralidad primaria y secundaria en relación a la Didáctica de la Lengua. También tomaremos en cuenta el trabajo de la Dra. Constanza Padilla, quien investigó y construyó conocimiento acerca de la producción oral de estudiantes de diferentes niveles educativos en relación a la exposición y la argumentación. Se pretende que la reflexión sobre el eje seleccionado del Diseño Curricular se constituya como un aporte a los colegas para comprender mejor los procesos de aprendizaje de la oralidad; para poder mirarse en su rol docente y también a sus estudiantes en esa interacción situada que se da en el espacio compartido y puedan así mejorar sus prácticas educativas. The aim of this paper is to critically review the axis"Oral Comprehensionand Production" in the subject Language and Literature. This subject is within the first year of the Basic Cycle of Secondary Education in the Curriculum Design of the Province of Jujuy, socialized in the provincial education sector in 2019. In addition, the recommendations to teachers expressed in this same document in the sections: "Presentation," "Purposes," and "Capabilities" will be taken into account.To critically approach this selected input, we will deepen the theoretical reflection on fundamentalconcepts from Language Acquisition, Linguistics, Pragmatics -among other language sciences -, Psychology, and Didactics, since this network of epistemological knowledge will provide a significant support to rethink the dimension of orality. Regarding thestudy of orality, we will turn to bibliographies that, while accounting for research carried out in diverse fields such as university, rural areas, or primary oral communities, provide relevant knowledge to understand the processes of oral acquisition in secondary school. The contributions of Dr. Viviana Cárdenas, Walter Ong, and Maite Alvarado will be of great importance as a linguistic basis of primary and secondary orality knowledge in relation to Language Didactics. We will also take into account the work of Dr. Constanza Padilla, who researched and constructed knowledge about the oral production of students from different educational levels in relation to exposition and argumentation.It is intended that the reflection on the selected axis of the Curriculum Design becomes a contribution to colleagues to better understand the processes of learning orality; to be able to look at themselves in their teaching role and also at their students in situated shared interaction, and thus improve their educational practices. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/16 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Ágora Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/16/11 Source A related resource from which the described resource is derived Ágora; Vol. 2 (2023): Lenguaje, discurso y educación; 48-61 Subject The topic of the resource oralidad primer año diseño curricular orality first year curriculum design Title A name given to the resource La práctica de la oralidad en estudiantes de primer año del secundario orientado en diálogo con la propuesta del Diseño Curricular de la provincia de Jujuy Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ágora Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Mamani Yapura, Víctor Hugo Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025-08-25 Description An account of the resource El análisis presentado en este artículo se sitúa en el Norte de Potosí (Bolivia), concretamente en la ciudad de Llallagua. En esta urbe han edificado sus moradas dos grupos de indígenas: los sikuyas y los chullpas. En este estudio nos ocupamos únicamente del primero. Este colectivo indígena, aproximadamente desde el año 2009, fue ingresando a Llallagua. Su instalación en la ciudad ha estado teñida de conflictos sociales registrados en el uso de su lengua. En ese sentido, el propósito de este trabajo es analizar las prácticas discursivas sikuyas ligadas al acceso a la urbe. Desde una aproximación etnográfica pudimos constatar que muchos sikuyas visibilizan sus acciones y prácticas lingüísticas con distintos propósitos y en su discurso están todavía presentes las relaciones de poder: los citadinos aparecen como los usurpadores de territorios y canalizadores de relaciones coloniales. La categoría étnica indio es usada todavía para mantener relaciones jerárquicas entre citadinos y sikuyas. Pese a estos desencuentros este grupo de indígenas no ha desistido de su interés por acceder a la ciudad. Apegados a su identidad étnica intentan interculturalizar los espacios urbanos. Para analizar y comprender estas dinámicas sociales y lingüísticas nos apoyamos en teorías como el análisis del discurso y la migración interna. The analysis presented in this article is located in theNorth of Potosí (Bolivia), specifically in the city of Llallagua. In this urban area, two groups of indigenous people have built their homes: the sikuyas and the chullpas. In this study, we only focus on the former. This indigenous group has been gradually settling down in Llallagua since around 2009. Their installation in the city has been marked by social conflicts related to their language use. Thus, the purpose of this work is to analyze the sikuyas' discursive practices linked to their access to urbanareas. Through an ethnographic approach, we were able to observe that many sikuyas make their linguistic actions and practices visible for different purposes, and power relationships are still present in their discourse: city dwellers appear as usurpers of land and carriers of colonial relationships. The ethnic category "indio" is still used to maintain hierarchical relationships between city dwellers and sikuyas. Despite these disagreements, this indigenous group has not given up their interest in accessing the city. Holding onto their ethnic identity, they attempt to interculturalize urban spaces. To analyze and understand these social and linguistic dynamics, we draw on theories such as discourse analysis and internal migration. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/15 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Ágora Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/15/10 Source A related resource from which the described resource is derived Ágora; Vol. 2 (2023): Lenguaje, discurso y educación; 30-46 Subject The topic of the resource migración discurso indígenas urbanos ayllu migration discourse urban indigenous ayllu Title A name given to the resource Llallagua, la ciudad de los Sikuyas: discursos para apropiarse de la urbe Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ágora Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Aguierrez, Oscar Martín Castilla, Carlos Enrique Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2023-06-01 Description An account of the resource Este artículo discute el enfoque histórico de la enseñanza del español en América Latina a partir de algunas líneas de trabajo desarrolladas en la cátedra de Historia de la Lengua de la Universidad Nacional de Tucumán (Argentina) en el marco de las carreras de Profesorado y Licenciatura en Letras. Se asedia la lengua histórica como práctica discursiva poniendo en la mesa de discusión las configuraciones lingüísticas no solamente como sistema de signos sino como constructo ideológico que configura el mundo en abanico de relaciones de poder (Raiter, 1999; van Dijk, 1999, 2000; Charaudeau, 2009). En ese sentido, esta propuesta enfatiza dichas relaciones de poder en clave de mismidad y alteridad (Levina ([1977] 2020) con el objetivo de retomar esos postulados y problematizar las prácticas de enseñanza universitaria de la historia del español. Sostenemos que la historia de una lengua se configura en el contrapunto entre el contexto de enunciación y las dinámicas políticas e ideológicas que se ponen en juego en una comunidad de hablantes al emitir discursos y estos aspectos resultan cruciales al momento de historiar el español como una lenguaatravesada por procesos coloniales y de dominación. Trazamos un recorrido por un conjunto de documentos históricos y textos literarios en los que las relaciones de poder sustentadas en la alteridad otorgan espesor a los procesos de cambio lingüístico. This article discusses the historical approach to teaching Spanish in Latin America based on some insights developed in the course Historyof Language, a subject of the Language Teaching and Bachelor’s degrees at the National University of Tucumán. The historical language is approached as a discursive practice, bringing into discussion the linguistic configurations, not only as a system of signs but also as an ideological construct that sets the world in a range of power relations (Raiter, 1999; van Dijk, 1999, 2000; Charaudeau, 2009). Thus, this proposal emphasizes these power relations in terms of sameness and alterity (Levinas([1977] 2020) with the aim of taking up these postulates and problematizing university teaching practices in the history of Spanish. We argue that the history of a language is shaped by the counterpoint between the context of enunciation and the political and ideological dynamics that come into play in a community of speakers when producing speech, and these aspects are crucial when historicizing Spanish as a language crossed by colonial and domination processes. We trace a journey through a set of historical documentsand literary texts in which power relations sustained in alterity give thickness to processes of linguistic change. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/14 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Ágora Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/14/9 Source A related resource from which the described resource is derived Ágora; Vol. 2 (2023): Lenguaje, discurso y educación; 10-28 Subject The topic of the resource ideologicidad alteridad enseñanza historia del español ideologization alterity teaching history of the Spanish language Title A name given to the resource Ideologicidad y alteridad: repensar la enseñanza de la historia del español desde América Latina Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Artículo revisado por pares Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ágora Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Nasif, Nahir Elizabeth Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025-08-28 Description An account of the resource Este trabajo tiene el propósito de compartir el origen del idioma francés en el país (Argentina), su llegada se atribuye a diversos factores, el más importante es gracias a la Alianza Francesa. De este modo, haciendo un recorrido por la historia, veremos que nuestra relación con la lengua francesa contiene lazos muy profundos, podríamos inferir que más que otras lenguas llegadas posteriormente, dado que nuestros próceres se vieron formados con esta lengua en sus escuelas, con sus pensadores e incluso en sus ideales políticos. Dentro del análisis que realizo, evidencio que la lengua francesa permanece dentro de los cinco idiomas más hablados en el mundo, por eso la importancia y la revalorización ante esta lengua que me encuentro aprendiendo. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/12 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Ágora Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/12/8 Source A related resource from which the described resource is derived Ágora; Vol. 1 (2021): Revista científica de estudios del lenguaje; 123-133 Subject The topic of the resource francés educación historia revalorización Title A name given to the resource Une histoire peu connue: creación e importancia de la alianza francesa en Argentina Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ágora Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Quintana, Marta Cristina Paredes Osman, Sabina Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025-08-28 Description An account of the resource Las lenguas clásicas forman parte de las asignaturas que exigen un esfuerzo particular y a menudo dificultan el cursado regular de la carrera de Letras en la universidad. Esta dificultad se relaciona con la falta de contacto previo de los estudiantes con el latín y el griego clásicos. Este trabajo propone una mirada reflexiva sobre las características particulares de la enseñanza de las lenguas clásicas en la actualidad y los preconceptos de quienes cursan carreras vinculadas a su estudio. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/11 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Ágora Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/11/7 Source A related resource from which the described resource is derived Ágora; Vol. 1 (2021): Revista científica de estudios del lenguaje; 118-122 Subject The topic of the resource latín griego enseñanza traducción estrategias Title A name given to the resource Reflexiones sobre la enseñanza de las lenguas clásicas en la Carrera de Letras de Universidad Nacional de Jujuy Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ágora Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Gutierrez, Brenda Doris del Valle Saccone, Mercedes Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025-08-28 Description An account of the resource En este escrito describimos una experiencia desarrollada por el Área de Ambientación y Orientación Estudiantil con estudiantes avanzados de las carreras de licenciatura de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales, Universidad Nacional de Jujuy durante el año 2019. Si bien, en las últimas décadas se ha ampliado el acceso a la educación superior en Argentina, la baja tasa de graduación en el sector universitario nacional es considerada una de las principales problemáticas que atraviesan a la Universidad pública de manera general en nuestro país (De Fanelli, 2015). Por lo cual, el fortalecimiento de las trayectorias académicas de los estudiantes en la Universidad constituye actualmente una demanda que necesita ser abordada y que requiere de la atención de los distintos actores que participan de la vida institucional, sobre todo en las instancias de finalización de los estudios universitarios. En este contexto, la escritura de la tesis de licenciatura presenta múltiples problemáticas que fueron analizadas por los autores Carlino, 2008; Padilla, 2016; Padilla, Lopez y Douglas, 2016; Chois y Jaramillo, 2016; quienes abordan diversas dimensiones del fenómeno. En lo particular, el objetivo de esta experiencia fue realizar un diagnóstico sobre las problemáticas asociadas a la escritura de las tesis de licenciatura y proponer acciones y estrategias de acompañamiento de estudiantes que se encuentran en esta instancia. Las acciones que se realizaron fueron: 1- Talleres: “Los primeros pasos para la elaboración de la tesis de licenciatura” y “La construcción de una tesis”. 2- Conversatorios: “Mitos y estereotipos sobre la investigación” y “La investigación en la formación docente”. Esta experiencia permitió identificar las dificultades, temores, obstáculos, fortalezas y estrategias de los estudiantes que transitan el complejo proceso de escritura de la tesis de licenciatura. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/10 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Ágora Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/10/6 Source A related resource from which the described resource is derived Ágora; Vol. 1 (2021): Revista científica de estudios del lenguaje; 104-117 Subject The topic of the resource tesis experiencia escritura estudiantes universidad Title A name given to the resource La construcción de la tesis de Licenciatura. Relato de una experiencia con estudiantes universitarios Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ágora Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Toniolo, María Teresa Zurita, María Elisa Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025-08-28 Description An account of the resource Aquellos que enseñamos español, ya como lengua materna y tanto más como segunda lengua, debiéramos abordar la tarea de profundizar el concepto de variabilidad en las lenguas, condición que da lugar a variantes y variedades dentro de las comunidades lingüísticas que comparten este idioma como sistema comunicativo. En consecuencia, compenetrados con la importancia de abordar variantes en la adquisición de segundas lenguas (ASL), nos hemos detenido, en esta comunicación, en la parcela de la lengua española denominada locuciones. Al respecto, dice Ruiz Gurillo (2001): “La adquisición de locuciones es también una asignatura pendiente para los que aprenden español como lengua extranjera. Se suele decir que no se domina una lengua hasta que se conocen y se usan sus expresiones propias, esto es, las locuciones, las colocaciones, las paremias y las fórmulas rutinarias” (p. 89). Su enseñanza involucra un desafío, tanto para el aprendiz cuanto para el profesor, dada la complejidad que las unidades fraseológicas poseen por su significado, adecuación e inadecuación de su empleo según el contexto cultural. Es objetivo de nuestra ponencia plantear la factibilidad de inserción de las locuciones adverbiales en campos conceptuales por un lado y, por otro, la importancia de la aplicación pedagógica de su enseñanza dada la riqueza de formas lingüísticas variadas, en el ancho espacio de la comunidad panhispánica, co-ocurrentes del contexto social y cultural de cada dialecto del español. Con tal finalidad, trabajamos un corpus de registro coloquial informal con interlocución en presencia, recogido entre hablantes cordobeses del siglo XXI2, logrando registrar algunas series que se organizan como verdaderos abanicos de designaciones, estructuradas en modo de locuciones adverbiales que los hablantes cordobeses refieren a determinadas ideas o campos noemáticos. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/9 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Ágora Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/9/5 Source A related resource from which the described resource is derived Ágora; Vol. 1 (2021): Revista científica de estudios del lenguaje; 86-103 Subject The topic of the resource español locuciones adverbiales campos conceptuales enseñanza Title A name given to the resource Importancia de las locuciones adverbiales y su variabilidad en la ASL Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ágora Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Fernández, Valeria Abigail Orellana López, Fabiana Soledad Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025-08-28 Description An account of the resource En la enseñanza media en Argentina el estatuto de la gramática ha sido objeto de polémicas, fundamentalmente a partir de la progresiva imposición del enfoque comunicativo en la didáctica de lengua materna. Como resultado de estos conflictos, se cuestionó la utilidad del conocimiento gramatical para la mejora de las competencias de escritura, lectura y oralidad de los estudiantes. Por ello se generaron dos posiciones contrapuestas: una que planteaba la necesidad del conocimiento gramatical en los adolescentes y otra que negaba la utilidad de ese conocimiento, pues daba por sentado que no se transfiere a la comprensión y producción de textos. En este contexto resulta de gran importancia resaltar el rol que desempeñan las políticas educativas oficiales a través de la formulación de discursos que prescriben los objetivos y contenidos sobre el lenguaje en general, y sobre gramática en particular. Así, los Diseños Jurisdiccionales de Lengua y Literatura del Nivel Secundario funcionan como los documentos oficiales que prescriben el lugar que tiene la gramática en la enseñanza de la lengua, así como los contenidos, los modos de secuenciación y los cursos para los que se proponen. Con el objetivo de discutir estos presupuestos, en este escrito nos proponemos realizar un trabajo de análisis y comparación entre los Diseños Jurisdiccionales de 1998 para EGB3 de la provincia de Salta EGB3 del año 1998 y los Diseños Jurisdiccionales de Lengua y Literatura de 2012 que aún se encuentran vigentes. Esta selección se hace interesante en la medida en que el Diseño Jurisdiccional de 2012 introduce un eje sobre reflexión de la lengua (sistema, norma y uso) y textos. En última instancia, daremos cuenta de los efectos que tal polémica generó en términos de exclusión o inclusión de la gramática en la enseñanza, así como en la prescripción de contenidos, terminologías y objetivos. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/8 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Ágora Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/8/4 Source A related resource from which the described resource is derived Ágora; Vol. 1 (2021): Revista científica de estudios del lenguaje; 71-85 Subject The topic of the resource Gramática Nivel Secundario discursos oficiales diseños jurisdiccionales Salta Title A name given to the resource La enseñanza de la gramática en el nivel secundario: discursos oficiales en Salta Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ágora Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Castilla, Carlos Enrique Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025-08-28 Description An account of the resource Esta contribución está organizada en torno a algunas ideas claves que articulan y despliegan reflexiones e indagaciones personales en relación con la supuesta paradoja del lenguaje que instaura la pugna entre la fuerza de lo permanente y la de lo mutable. La intención de esta conferencia consiste en aportar algunas propuestas para desarticular el conflicto, que se resolvería con el triunfo de una de las fuerzas sobre la otra. Recuperamos la zona de conflicto lingüístico, no como una instancia inherente al lenguaje, sino, más bien, como un posicionamiento subjetivo. Este desplazamiento de la mirada representa, a mi entender, poner el foco en la dimensión discursivo-ideológica. El componente ideológico de la lengua y de las representaciones en torno a ella son constructos históricos a partir de la apropiación política de la gramática y de la necesidad de hegemonizar el campo cultural y lingüístico desde los núcleos de poder. Si bien estas consideraciones son muy personales, ello no me exime de reconocer que por encima o por detrás de ellas sobrevuelan algunas lecturas que han ido configurando esta manera de interpretar los fenómenos del lenguaje desde una perspectiva crítica. La referencia a pasajes de Graciela Montes, Ernesto Sábato y Umberto Eco, entre otros, resultan los anclajes de autoridad que detonan las observaciones que despliego: conceptos como el de “lengua salvaje” y “castración lingüística” son matizaciones de esas lecturas. Señalamos líneas de continuidad entre las políticas lingüísticas de la modernidad borbónica y sus antecedentes en las ideas nebrisenses. Para poner en escena de debate las cuestiones de género y de género gramatical observaremos algunos casos especiales de lo que llamo “empoderamiento léxico”. Todas las reflexiones precedentes se ejemplifican con recortes de los “clásicos”: pasajes del Cantar de Mío Cid, documentos coloniales y del Martin Fierro; junto a expresiones coloquiales recuperadas de escenas familiares o cotidianas. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/6 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Ágora Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/6/3 Source A related resource from which the described resource is derived Ágora; Vol. 1 (2021): Revista científica de estudios del lenguaje; 57-69 Subject The topic of the resource cambio lingüístico gramática ideología educación lenguaje Title A name given to the resource Heterodoxia de la lengua castellana: miedo y resistencia a la mutación del lenguaje Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ágora Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Machaca, Antonio René Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025-08-28 Description An account of the resource En esta conferencia, con la que adherimos al “Año Internacional de las Lenguas Indígenas (2019)”, declarado por la Asamblea General de las Naciones Unidas, nos sumamos al postulado de que dichas lenguas están atravesadas por siglos de persecución, discriminación, desigualdad y por procesos de colonización, homogeneización y glotofagia. El riesgo de perderlas, considerando que son reservorio de conocimientos que proporcionan respuestas originales a desafíos contemporáneos, nos interpela para seguir fortaleciendo su desarrollo y mantenimiento. En Indolatinoamérica la existencia de estas lenguas define la Educación Intercultural Bilingüe que la mayoría de los Estados Nación incluyen en los sistemas educativos, en el intento de promover relaciones de enriquecimiento mutuo y ciudadanías interculturales basadas en el fortalecimiento de las identidades étnicas, culturales y lingüísticas. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/5 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Ágora Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/5/2 Source A related resource from which the described resource is derived Ágora; Vol. 1 (2021): Revista científica de estudios del lenguaje; 39-56 Subject The topic of the resource Lenguas Indígenas EIB Identidad étnica, cultural y lingüística Indolatinoamérica Title A name given to the resource Las lenguas originarias en la Educación Intercultural Bilingüe Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Ágora Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Cárdenas, Viviana Isabel Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2025-08-28 Description An account of the resource Si bien la gramática ha formado parte de la educación sistemática desde la Antigüedad, el enfoque comunicativo ha discutido la validez de su inclusión en la enseñanza de la lengua y, en todo caso, sólo la ha validado en función de su valor metalingüístico. En esta conferencia reviso los factores que incrementan la conciencia sobre el lenguaje, entre los que se sitúa la gramática; pero también propongo que la gramática debe constituir un dominio autónomo de conocimiento en el Nivel Secundario, del mismo modo que los estudios del lenguaje. Esta propuesta exige fortalecer la formación inicial y continua de los profesores de Letras en estas áreas. En esta conferencia voy a abordar algunos de los problemas que juzgo cruciales en torno a la función y el lugar de la gramática y el estudio del lenguaje en el nivel medio. Por supuesto, tales problemas tienen fuertes implicancias a su vez en la formación de los docentes a cargo de estas áreas. A medida que los plantee voy a retomar algunas de las opiniones que los docentes de Jujuy expresaron en el Conversatorio de problemáticas lingüístico-gramaticales (CPLG). Este evento, al que fui invitada a participar, fue organizado en 2018 por los docentes y estudiantes de las cátedras pertenecientes al área de Estudios del lenguaje y Lingüística de la Carrera de Letras de la Universidad Nacional de Jujuy. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/3 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Ágora Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/3/1 Source A related resource from which the described resource is derived Ágora; Vol. 1 (2021): Revista científica de estudios del lenguaje; 23-38 Subject The topic of the resource Nivel Secundario gramática conciencia metalingüística utilidad autonomía Title A name given to the resource La gramática y el estudio del lenguaje en el Nivel Secundario Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion