estudiante universitario]]> modalidades educativas]]> perspectiva comparada]]> preparación para exámenes]]> Ahora bien, la evaluación de los aprendizajes en la universidad presenta una complejidad multidimensional, con implicancias técnicas, políticas, sociales y psicológicas.
En este marco, la preparación para los exámenes adquiere especial relevancia para el propio sujeto evaluado.
Este estudio aborda los aprendizajes y la evaluación en la universidad, con el objetivo de analizar la percepción de utilidad y la preparación para exámenes en estudiantes de la cohorte 2024 de la Licenciatura en Turismo (modalidad presencial y PCA) en la Expansión Académica Humahuaca, FHyCS, UNJu.
Para ello se diseñó una investigación que se puede tipificar como un estudio descriptivo, con un carácter comparativo-temporal.
Participaron 51 estudiantes universitarios, de entre 26 y 45 años de edad, alumnos en la enseñanza universitaria en función de la modalidad educativa que han cursado: presencial y PCA.
Los resultados evidencian similitudes y diferencias en la percepción de utilidad y preparación para exámenes entre modalidades.
Se concluye que la modalidad PCA, como estrategia educativa, favorece una preparación más sólida del estudiante frente a la evaluación.]]> Revista Nuestro NOA]]> 2026-06-09]]> application/pdf]]> cine]]> Martel]]> regionalismo]]> Cuadernos FHyCS-UNJu]]> Cuadernos FHyCS-UNJu]]> 2016-06-10]]> application/pdf]]> text/html]]> university education]]> educational demands]]> educación universitaria]]> demandas educativas]]> These issues encompass a wide range of problems that require analysis: the adequacy of university training processes in relation to the professional profile; the culture of ease and least effort versus the culture of work; the explicit definition of the new configuration of the entering student’s profile in connection with labor demands; and the incidence of the new labor scenario on the “new vocation” for short-cycle and distance degree programs, perhaps virtual ones. In short, they call for the clarification and redefinition of the university’s function within the framework of new educational demands.
The problem of student attrition constitutes the axis of the discussion about the meaning of the university institution in society and raises concern about its positioning in a context whose dynamics challenge it to redefine itself permanently. This concern entails the risk of becoming an obsession with finding “the cause of attrition” and with granting a single variable exclusive, determining, and decisive incidence. In this way, the conception of a multicausal and multidimensional process is blurred, although each variable acquires its own significance according to its particular interaction with the others.
Assuming this reality requires, on the one hand, overcoming the naivety of ignoring the implications of becoming trapped in the demands of a market logic that justifies a university education constrained by that logic. On the other hand, it requires recognizing the mismatches between the internal dynamics of an academic-curricular process and the rules of the game of a historically contextualized political, economic, and sociocultural development.]]> Estas cuestiones abarcan una amplia gama de problemáticas que exigen ser analizadas: adecuación de los procesos de formación universitaria con el perfil profesional; cultura del facilismo y del menor esfuerzo vs. cultura del trabajo; explicitación de la nueva configuración del perfil del ingresante en vinculación con las demandas laborales; incidencia del nuevo escenario laboral en la “nueva vocación” por carreras de corta duración y a distancia (¿virtuales?). En definitiva, la explicitación y redefinición de la función de la universidad en el marco de las nuevas demandas educativas.
La problemática de la deserción constituye el eje de la discusión acerca del sentido de la institución universitaria en la sociedad e instala la preocupación de su posicionamiento en un contexto cuya dinámica la desafía a redefinirse permanentemente. Preocupación que entraña el riesgo de convertirse en obsesión por encontrar “la causa de la deserción” y por otorgar, de manera excluyente, la incidencia determinante y decisiva a una variable. De ese modo se desdibuja la concepción de un proceso multicausal y multidimensional en el que cada una de las variables adquiere su propia significatividad de acuerdo a su particular interacción.
Asumir esta realidad exige, por un lado, superar la ingenuidad de desconocer las implicancias de quedar atrapados en las demandas de una lógica de mercado que justifique una formación universitaria encorsetada en dicha lógica. Por otro lado, advertir los desfases entre las dinámicas internas de un proceso académico-curricular y las reglas de juego de un desarrollo político, económico y sociocultural contextualizado históricamente.]]> Cuadernos FHyCS-UNJu]]> Cuadernos FHyCS-UNJu]]> 2008-05-07]]> application/pdf]]> university attrition]]> academic failure]]> deserción universitaria]]> fracaso escolar]]> In order to investigate factors exogenous to the academic-curricular process, information on students’ sociodemographic and cultural characteristics was collected through surveys. For the analysis of endogenous factors, documentary sources were consulted and semi-structured interviews were conducted, allowing us to examine the representations of students, parents, and teachers regarding “school failure”.
The analysis and interpretation of the representations of these three groups of actors reveal partial perspectives. On the one hand, there appears to be a naturalization of the problem, which evidences an absence of critical reasoning and the consequent denial of the possibility of solving it. On the other hand, responsibility for the deficits of incoming students is attributed to the low educational quality of the previous level, thereby overlooking the university’s co-responsibility and disregarding the impact of these deficits on the actual quality of education. Likewise, when teachers recognize this impact, they place responsibility for the solution at the institutional level, as both a direct and abstract referent.
It is therefore possible to ask to what extent the educational system, institutional educational management, and the actors themselves provide the conditions for producing and/or strengthening an attitude that, based on recognition of the problem, commits itself to integrating theoretical and empirical analyses with real efforts to achieve effective progress in reducing student attrition rates.]]> Para indagar acerca de los factores exógenos al proceso académico-curricular, se relevó información acerca de las características sociodemográficas y culturales de los estudiantes, a través de encuestas. Para el análisis de los factores endógenos, se recurrió, por un lado, a la consulta de base documental y, por el otro, a entrevistas semiestructuradas que nos permitieron conocer las representaciones de estudiantes, padres y docentes en torno al “fracaso escolar”.
En el análisis y la interpretación de las representaciones de estos tres grupos de actores se observan perspectivas parciales. Aparece, por un lado, la naturalización de la problemática, que evidencia ausencia de razonamiento crítico y la consecuente negación de la posibilidad de resolverla. Por otro lado, la atribución de la responsabilidad de los déficits de los ingresantes a la baja calidad educativa del nivel anterior, que soslaya la corresponsabilidad de la universidad, desconociendo la incidencia de los mismos en la calidad real de la formación. Asimismo, cuando los docentes reconocen tal incidencia, ubican la responsabilidad de la solución en los niveles institucionales, como referente directo y al mismo tiempo abstracto.
Es posible interrogarnos en qué medida, desde el sistema educativo, las gestiones educativas institucionales y desde los propios actores, están dadas las condiciones para la producción y/o fortalecimiento de una actitud que, a partir del reconocimiento de la problemática, se comprometa a integrar análisis teóricos y empíricos y esfuerzos reales para lograr efectivos avances en la disminución de los porcentajes de deserción.]]> Cuadernos FHyCS-UNJu]]> Cuadernos FHyCS-UNJu]]> 2008-05-07]]> application/pdf]]> Conocimiento científico]]> Ciencia encubridora]]> Ciencia instrumental]]> Filosofía]]> Cuadernos FHyCS-UNJu]]> Cuadernos FHyCS-UNJu]]> 2016-06-10]]> application/pdf]]> text/html]]> Kusch]]> dialéctica]]> cultura]]> psiquismo]]> En segundo término, en las formas culturales presentes en América y que explican nuestra conformación dialéctica. Finalmente, nos introduciremos en la psicología de los sentimientos ensayada por Rodolfo Kusch a lo largo de su obra desde Seducción de la barbarie (1953).]]> Revista Nuestro NOA]]> 2026-06-09]]> application/pdf]]> Filosofía]]> La fijación de la noción heideggeriana de libertad (Freiheit) supondrá el desarrollo previo de un conjunto de elementos teóricos de la Analítica del Dasein vinculados directamente con la cuestión. Nos será ineludible la exposición de la idea de Dasein como Existenz -con la que Heidegger inaugura la Analítica del Dasein y que le ha valido que le achaquen el mote de existencialista ateo-, puesto que este modo de ser, así como el existenciario Verstehen (comprender), tienen un vínculo estrecho con la noción heideggeriana de posibilidad (Möglichkeit), siendo este último concepto condición sine qua non para que podamos hablar de libertad (Freiheit). En otras palabras, no hay libertad sin posibilidad.]]> Fil: Abraham, Martín Nicolás. Universidad Nacional de Jujuy. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina.]]> Universidad Nacional de Jujuy. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales]]> 2020]]> Elías, Gloria Silvana]]> application/pdf]]> diversidad humana]]> variabilidad genética]]> parámetros demográficos]]> procesos microevolutivos]]> diferenciación poblacional]]> endogamia]]> human diversity]]> genetic variability]]> demographic parameters]]> microevolutionary processes]]> population differentiation]]> endogamy]]> Environmental and topographic characteristics may determine the isolation and adaptation of populations, leading to genetic differentiation. In order to test this relationship, genetic variables and demographic parameters were considered.
In the Puna, erythrocyte groups were analyzed in Santa Rosa de los Pastos Grandes, Tolar Grande, and Cobres; leukocyte groups in Cobres; constitutive heterochromatin in Tolar Grande and Cobres; and STRs in San Antonio de los Cobres and Cobres. In addition, indicators of Genetic Demography were considered in Santa Rosa de los Pastos Grandes, Tolar Grande, Olacapato, San Antonio de los Cobres, and Cobres. In the Lerma Valley, demographic-genetic parameters were estimated in San Agustín and Chicoana, while in the Chaco constitutive heterochromatin was analyzed. Data from Matson et al. (1969) and Pagés Larraya (1978), referring to erythrocyte groups from the Calchaquí Valley and the Chaco, were also incorporated into the analysis.
The microevolutionary processes studied, Natural Selection, Genetic Drift, and Gene Flow, were examined through measures of intra- and interpopulation genetic variability, Indices of Opportunity for Natural Selection, and coefficients of inbreeding and reproductive isolation. The results show strong and continuous contact among populations, moderate differentiation, and, in some cases, high inbreeding.]]> Las características ambientales y topográficas pueden determinar el aislamiento y la adaptación de las poblaciones provocando su diferenciación a nivel genético. Para poner a prueba esta relación, se consideraron variables genéticas y parámetros demográficos.
En la Puna se analizaron los grupos eritrocitarios (Santa Rosa de los Pastos Grandes, Tolar Grande y Cobres) y leucocitarios (Cobres), heterocromatina constitutiva (Tolar Grande y Cobres) y STRs (San Antonio de los Cobres y Cobres) además de indicadores de Demografía Genética (Santa Rosa de los Pastos Grandes, Tolar Grande, Olacapato, San Antonio de los Cobres y Cobres). En el valle de Lerma se estimaron los parámetros demográfico-genéticos (San Agustín y Chicoana) y en el Chaco se analizó la heterocromatina constitutiva. Asimismo, se incorporaron al análisis los datos de Matson et al. (1969) y Pagés Larraya (1978) referentes a grupos eritrocitarios del Valle Calchaquí y el Chaco.
Los procesos microevolutivos estudiados (Selección Natural, Deriva Génica y Flujo Génico) a partir de medidas de variabilidad genética intra e interpoblacional, Indices de Oportunidad para la Selección Natural y Coeficientes de Endogamia y Aislamiento Reproductivo evidencian un fuerte y continuado contacto entre las poblaciones, moderada diferenciación y en algunos casos alta endogamia.]]> Cuadernos FHyCS-UNJu]]> Cuadernos FHyCS-UNJu]]> 2004-05-30]]> application/pdf]]> estrategias de enseñanza]]> tecnología digital]]> videojuegos educativos]]> educación]]> Revista Nuestro NOA]]> 2023-12-01]]> application/pdf]]> educación]]> estrategias de enseñanza]]> ingreso universitario]]> TICs]]> Aquí se presentan algunos interrogantes para intentar comprender los sentidos y significados que lxs docentes del Ciclo de Ingreso Universitario (CIU) y estudiantes ingresantes les otorgan a las estrategias de enseñanza mediadas por TICs en el escenario combinado, partiendo del proyecto CIU anterior, cómo este se vio modificado, y cómo reconfiguraron el nuevo proyecto CIU 2022- 2025.
La importancia de abordar este tema radica en las estrategias desplegadas por la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Salta (UNSa) durante la ERE para sostener la continuidad pedagógica; las propuestas de los equipos del CIU en 2020-2021; y las consecuencias que esto tuvo en la reconfiguración de la nueva propuesta CIU 2022-2025.]]> Revista Nuestro NOA]]> 2024-11-01]]> application/pdf]]> FHyCS-UNJu]]> 2025-07-11]]> application/pdf]]> text/html]]> application/epub+zip]]> intermediate cities]]> labor conflicts]]> Tandil]]> trade unions.]]> ciudades medias]]> conflictos laborales]]> sindicalismo]]> Tandil]]> Cuadernos FHyCS-UNJu]]> Cuadernos FHyCS-UNJu]]> 2024-12-20]]> application/pdf]]> text/html]]> Argentine legislation]]> Audiovisual archive]]> Audiovisual heritage]]> Television]]> Television archive.]]> Archivo audiovisual]]> Archivo de televisión]]> Legislación argentina]]> Patrimonio audiovisual]]> Televisión.]]> Cuadernos FHyCS-UNJu]]> Cuadernos FHyCS-UNJu]]> 2024-12-20]]> application/pdf]]> text/html]]> Comunicación Social]]> En este cimbronazo, un sector que alcanzó una preponderancia inédita es el de los diarios digitales, que ya venían en alza desde hace varios años, superando a las tiradas impresas (Pérez, 2014; Unrein y Uribe, 2020). Podríamos afirmar que es en estos medios donde se da, en la actualidad, lo que Jesús Martín Barbero (1997) llamaba, en referencia a la televisión, ―el espectáculo del poder y el simulacro de la democracia‖ (p. 14). Lugares que adquieren una desmesurada relevancia, ante la falta de espacios significativos de expresión política para las mayorías populares.]]> Universidad Nacional de Jujuy. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales]]> 2022]]> Bergesio, Liliana del Carmen]]> López, Andrea Noelia]]> application/pdf]]> Intertextualidad]]> Memes]]> Polifonía]]> Pragmática]]> Intertextuality]]> Memes]]> Polyphony]]> Pragmatics]]> Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales - Universidad Nacional de Jujuy]]> 2020-06-09]]> application/pdf]]>