33 15 1636 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Soraire, Ester Roxana Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2012-12-14 Description An account of the resource The research problem was defined as the representations held by first-year students regarding their cultural capital and cultural identity, as well as the way in which they construct knowledge when beginning different higher-education programs, both university and non-university. With regard to the methodological framework, we carried out participant observations and semi-structured interviews with first-year students in the Health Education and Social Communication degree programs at the Faculty of Humanities and Social Sciences. These instruments allowed us to begin collecting and systematizing information about what students understand by knowledge, their reasons for choosing a degree program, the factors that influence the production of knowledge, and the relationship between their personal interests and what the University offers. This is a hermeneutic methodology; that is, a process of interpretation that constantly relates texts—interviews and verbal expressions recorded during observations—to their specific spatio-temporal context. These data are relevant when reviewing our teaching proposals, so as to respect the latent cultural diversity present in the classroom. To this end, we need to denaturalize the processes of differentiation that operate upon students, constituting violent and even wrenching experiences in their personal and family trajectories as a result of the unequal distribution and, therefore, acquisition of different forms of capital. This situation is institutionally legitimized, since the community of degree holders dominates society through the mediation of knowledge and classifies according to accumulated cultural capital. We consider that in Bourdieu and Foucault we can find some explanations for the social dynamics within educational institutions, characterized by the tension between habitus and field, which gradually configure cultural identities. Se definió como problema de investigación las representaciones de los estudiantes de 1º año sobre su capital e identidad cultural y la forma en que construyen sus conocimientos al iniciar diferentes carreras de nivel superior universitario y no universitario. Respecto al marco metodológico, realizamos observaciones participantes y entrevistas semiestructuradas a estudiantes de 1° año de las carreras de Lic. Educador para la Salud y Lic. Comunicación Social de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Instrumentos que nos permitieron iniciar el relevamiento y sistematización de la información acerca de lo que los estudiantes entienden por conocimiento, las razones de la elección de la carrera, los factores que influyen en la producción del conocimiento, relación entre sus intereses personales y lo que brinda la Universidad. Se trata de una metodología hermenéutica, es decir, de un proceso de interpretación que relaciona constantemente los textos (entrevistas y expresiones verbales registradas en las observaciones) y su contexto específico (espacio-temporal). Estos datos resultan relevantes a la hora de revisar nuestras propuestas de cátedra, de modo tal de respetar la diversidad cultural latente en las aulas. Para ello necesitamos desnaturalizar los procesos de diferenciación que operan sobre los estudiantes, constituyendo experiencias violentas y hasta desgarradoras de las trayectorias personales y familiares debido a la desigual distribución y, por tanto, adquisición de los diversos tipos de capitales. Situación legitimada institucionalmente, dado que la comunidad de diplomados domina a la sociedad por mediación del saber y clasifica según el capital cultural acumulado. Consideramos que en Bourdieu y Foucault podemos encontrar algunas explicaciones sobre la dinámica social en el interior de las instituciones educativas caracterizada por la tensión entre habitus y campo que van configurando las identidades culturales. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/92 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/92/78 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/92/242 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2012 Ester Roxana Soraire http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 42 (2012): Cuadernos FHyCS-UNJu; 105-116 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 42 (2012): Cuadernos FHyCS-UNJu; 105-116 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource campus capital cultural identity and habitus campo universitario capital habitus e identidad cultural Title A name given to the resource Cultural Diversity in the University: Some Mechanisms That Operate in the Shaping of Cultural Identities La diversidad cultural en la universidad: algunos mecanismos que operan en la configuración de las identidades culturales Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Montenegro, Mónica Aparicio, María Elisa Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2012-12-14 Description An account of the resource This paper presents reflections on the construction of the past in educational institutions, based on experiences in public archaeology, in which the role of archaeology contributes to drawing and blurring identities. Within this synergy, the presence of “others” from the past becomes visible, as they begin to form part of a present-day “we”. The research projects, whose objective was to understand appropriations and meanings of archaeology in relation to the local past, were carried out in primary, secondary, and tertiary-level institutions, selected through non-probability sampling, specifically an opportunity sample. Guided visits to museums and archaeological sites, interviews, and graphic productions made it possible to understand processes of negotiation of representations in a multivocal context. We observed that, although the educational community has been tangentially linked to archaeological practice for almost a century, the presence of contents related to this science in educational contexts is limited. However, the declaration of the Quebrada de Humahuaca as a World Heritage Site entailed the implementation of cultural policies that had an impact on some curricular aspects. Thus, the state of the art in these institutions reveals antinomies related to the appropriation of material evidence from the past by educational actors. Different ethical-political and socioeconomic positions turn the curriculum into a field of tension. In this context, some researchers have begun to rethink our practices in light of what is known as “scientific mediation”, with the aim of contributing to a co-construction of the local past from the perspective of intercultural education. Presentamos reflexiones en torno a la construcción del pasado en instituciones educativas, a partir de experiencias de arqueología pública, donde el rol de la arqueología contribuye a dibujar y desdibujar identidades. En esta sinergia, se advierte la presencia de “otros” del pasado, que comienzan a ser parte de un “nosotros” actual. Las investigaciones, que tuvieron como objetivo conocer apropiaciones y significados de la arqueología en relación al pasado local se desarrollaron en instituciones de nivel primario, secundario y terciario, seleccionadas a partir de muestreo no probabilístico (muestra de oportunidad). Visitas guiadas a museos y sitios arqueológicos, entrevistas y producciones gráficas permitieron conocer procesos de negociación de representaciones en un contexto multivocal. Pudimos observar que, a pesar de que la comunidad educativa estuvo vinculada tangencialmente desde prácticamente un siglo a la práctica arqueológica, la presencia de contenidos relacionados con esta ciencia en contextos educativos es escasa. Sin embargo, la Declaratoria de la Quebrada de Humahuaca como patrimonio de la humanidad conllevó la aplicación de políticas culturales que impactaron algunos aspectos curriculares. Así, el estado del arte en las instituciones deja entrever antinomias en relación con la apropiación de las evidencias materiales del pasado por parte de los actores educativos; diferentes posicionamientos ético-políticos y socioeconómicos convierten al currículum en un campo de tensión. En este contexto, algunos investigadores hemos comenzado a repensar nuestras prácticas, en virtud de lo que se conoce como “mediación científica”, con el fin de aportar a una co-construcción del pasado local desde la educación intercultural. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/93 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/93/79 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/93/241 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2012 Mónica Montenegro, María Elisa Aparicio http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 42 (2012): Cuadernos FHyCS-UNJu; 117-130 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 42 (2012): Cuadernos FHyCS-UNJu; 117-130 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource public archaeology intercultural education heritage local past arqueología pública educación intercultural patrimonio pasado local Title A name given to the resource Materialities of the Past and Constructions of the Present: Public Archaeology, Heritage, and Education in Tilcara, Jujuy, Argentina Materialidades del pasado y construcciones del presente. Arqueología pública, patrimonio y educación en Tilcara, Jujuy, Argentina Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Elías, Gloria Silvana Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2012-12-14 Description An account of the resource The following study deals with the philosophy of Enrique Dussel. Through his reading of Levinas, this thinker proposes moving beyond the modern notion of fraternity toward a solidarity with the enemies of the system. The category of solidarity guides this paper in its effort to promote an authentically alterative politics, one that is moved by the suffering of the radical enemy and moves toward him in search of mutual liberation. El siguiente estudio trata sobre la filosofía de Enrique Dussel. Este pensador, mediante la lectura de Levinas, propone superar la noción moderna de fraternidad desde una solidaridad con los enemigos del sistema. La categoría de solidaridad es la que guía este escrito en su afán de promover una política auténticamente alterativa que se conmueve ante el sufrimiento del enemigo radical, y se mueve hacia él en busca de la liberación mutua. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/94 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/94/80 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/94/246 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2012 Gloria Silvana Elías http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 42 (2012): Cuadernos FHyCS-UNJu; 131-139 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 42 (2012): Cuadernos FHyCS-UNJu; 131-139 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource Dussel friendship-enmity politics fraternity solidarity Dussel amistad-enemistad política fraternidad solidaridad Title A name given to the resource The Concept of Solidarity in Enrique Dussel’s Thought as Resistance to Hegemonic Practices El concepto de solidaridad en Enrique Dussel como resistencia a las prácticas hegemónicas Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource LENCINA, Eva Verónica Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2016-10-11 Description An account of the resource En la presente investigación nos proponemos realizar una lectura sociocrítica de los temas de la guerra, la crisis identitaria y la búsqueda espiritual en la narrativa de J.D. Salinger. Restringiremos nuestro análisis sólo a aquellas obras del autor en que mejor se articulan los temas escogidos: “A Perfect Day for Bananafish” (1948) y “For Esmé – with Love and Squalor” (1950).Como motivación teórica, procuraremos solventar la carencia de perspectivas sociohistóricas de la que adolece la crítica salingeriana. Utilizaremos como marco teórico la teoría de Lucien Goldmann conocida como “estructuralismo genético”, la cual nos permitirá establecer un análisis cuya amplitud abarcará desde la comprensión (inmanente) de la estructura textual hasta la explicación (trascendente) de ésta por medio de su inclusión en estructuras significativas más amplias, tales como el contexto histórico y cultural de la época y la clase social a la que perteneciera el autor, así como el campo literario en que su obra ha llegado a canonizarse.Como resultado de nuestra investigación confirmaremos, en la obra de Salinger, la presencia de una visión del mundo que hemos dado en llamar “religante” y que mantiene con la visión del mundo correspondiente a la burguesía ilustrada norteamericana de la década del cincuenta una relación de homología: la visión del mundo presente en la obra de Salinger es consecuencia del enfrentamiento entre el autor y la sociedad de su época, confrontación que sólo puede resolverse mediante la construcción de una nueva visión del mundo que lidia con la problemática social e identitaria de la década del cincuenta y las consecuencias de la Segunda Guerra Mundial. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/104 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/104/223 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/104/364 Rights Information about rights held in and over the resource http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 50 (2016): Cuadernos FHyCS-UNJu; 197-211 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 50 (2016): Cuadernos FHyCS-UNJu; 197-211 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource Bananfish Búsqueda Espiritual Crisis Identitaria For Esmé Goldmann Guerra Salinger Title A name given to the resource GUERRA, CRISIS IDENTITARIA Y BÚSQUEDA ESPIRITUAL EN LA NARRATIVA DE J.D. SALINGER Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion investigación sociocrítica Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource TORRES, Juan Emilio PIERRE, Javier Alejandro QUIÑONES, Paula Soledad Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2016-06-10 Description An account of the resource Recientemente las críticas posmodernas a las teorías sociológicas tradicionales discuten si los eventos tienen valor estructural en sociedades desestructuradas y si los eventos son una vía de cambio en sociedades que viven en un cambio permanente.Dentro de los estudios organizacionales estas críticas no han sido ignoradas. Numerosos investigadores se han sumergido en el intento por definir, interpretar y caracterizar la ocurrencia de eventos dentro de las organizaciones. Otros investigadores han abordado la importancia de estudiar cadenas de eventos construidas por redes de acción. Este enfoque busca enfrentar la peculiaridad, simultaneidad y multiplicidad de eventos presentes en el acto de organizar los cuales son unidos y enlazados por los actores en la construcción de historias dentro de las organizaciones.El presente trabajo se plantea realizar una revisión bibliográfica determinando diferencias y aproximaciones en la relación entre Teoría de Eventos, Redes de Acción, Sensemaking y Significado, que permitan reflexionar acerca de la importancia vital de estos conceptos para la construcción de significado entre los miembros de una organización.  Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/107 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/107/184 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/107/332 Rights Information about rights held in and over the resource http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 49 (2016): Cuadernos FHyCS-UNJu; 113-126 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 49 (2016): Cuadernos FHyCS-UNJu; 113-126 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource eventos redes de acción sensemaking significado Title A name given to the resource EVENTOS Y REDES DE ACCIÓN EN LOS ESTUDIOS ORGANIZACIONALES. SU RELACIÓN CON EL SENSEMAKING Y EL SIGNIFICADO. Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion revisión y análisis bibliográfico Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource TESSIO CONCA, Adriana Estela BRÍGIDO, Ana María GIACOBBE, Claudia Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2016-10-11 Description An account of the resource El trabajo aborda la reforma curricular del Ciclo Básico de la enseñanza secundaria  iniciada en Córdoba en el año 2009. El objetivo es aproximarnos a la modalidad de código educativo propio de la reforma, y al discurso pedagógico subyacente a ella.  Se analizan documentos oficiales: lineamientos generales, diseño curricular y  formatos pedagógicos. El marco teórico del estudio recupera la perspectiva de Basil Bernstein que explica la transmisión del código (disposición subjetiva a pensar, sentir y actuar de determinada manera) mediante el discurso pedagógico. Según Bernstein, el “código pedagógico” se impone mediante un “discurso pedagógico oficial” que, en este caso, está plasmado en los documentos ministeriales de la reforma. En ellos se explicitan los tres mensajes del código: contenidos (curriculum), cómo serán transmitidos  (pedagogía) y cómo se verificará la apropiación de los mismos por parte del alumno (evaluación).Los resultados obtenidos, indican que la reforma  privilegia un modelo curricular  integrado, la  aplicación de formatos pedagógicos variados (seminarios, ateneos, talleres, etc.), y formas de evaluación flexibles. Esto sugiere que la reforma promueve el desarrollo de un “código pedagógico integrado” y la aplicación de “pedagogías invisibles” (sistemas de significados con clasificaciones y enmarcamientos débiles). Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/108 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/108/217 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/108/345 Rights Information about rights held in and over the resource http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 50 (2016): Cuadernos FHyCS-UNJu; 111-120 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 50 (2016): Cuadernos FHyCS-UNJu; 111-120 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource Curriculum- Código Educativo- Discurso Pedagógico- Escuela Secundaria- Reforma Educativa Title A name given to the resource LA REFORMA CURRICULAR DE LA ENSEÑANZA SECUNDARIA DE LA PROVINCIA DE CÓRDOBA: ANÁLISIS DE LA PROPUESTA OFICIAL A PARTIR DE LA PERSPECTIVA DE BASIL BERNSTEIN Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Foschi, María Laura Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2013-06-27 Description An account of the resource The purpose of this paper is to show how artistic creation constitutes one of the ways in which human beings account for the perceived world. To this end, we will attempt to relate the analyses presented by Merleau-Ponty in the fields of painting and philosophy to the theatrical studies carried out by Jerzy Grotowski and Eugenio Barba concerning the technique and training of the actor within the world of theater. Both approaches are identified with the search for a primordial expression or experience that arises from the body as a form of openness to the world. El propósito del presente trabajo es mostrar cómo la creación artística constituye una de las formas que el hombre posee para dar cuenta del mundo percibido. Intentaremos para esto relacionar los análisis expuestos por Merleau-Ponty en el campo de la pintura y la filosofía con los estudios teatrales realizados por Jerzy Grotowski y Eugenio Barba referentes a la técnica y al entrenamiento del actor dentro del mundo del teatro, identificándose ambos planteos con la búsqueda de una expresión o experiencia primigenia que se da a partir del cuerpo como forma de apertura al mundo. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/109 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/109/81 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/109/247 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2013 María Laura Foschi http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 43 (2013): Cuadernos FHyCS-UNJu; 11-18 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 43 (2013): Cuadernos FHyCS-UNJu; 11-18 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource body actor’s body primordial experience artistic expression cuerpo cuerpo del actor experiencia primigenia expresión artística Title A name given to the resource Merleau-Ponty: The Body as Openness to the Theatrical World Merleau-Ponty: el cuerpo como apertura al mundo teatral Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Ferrario, Leonardo Rodrigo Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2013-06-27 Description An account of the resource In our time, the “disappearance” of the so-called “Speculative Philosophies of History” seems to be a fait accompli—at least within political and academic spheres of discussion—together with the consequent emergence, in the academic field, of a “new philosophy of history”. Abandoning the metaphysical pretensions and contaminations of speculative philosophers, this new philosophy recovers as its object of study issues proper to the philosophy of science and the analysis of language, while also showing interest in the epistemological status of historical narratives and in the ways in which they are constructed. We live in times politically affected by different kinds of conflicts: economic and military invasions, religious and political fundamentalisms, economic, cultural, and military imperialisms, and millenarianisms. These phenomena only show us that, ironically, geopolitics seems not to have taken notice of the so-called “end of the metaphysical world”. Everything happens as if metaphysics had reached its end only in discourses and narratives, but not in political practices and their foundations. In this paper, we will attempt to discuss the role of the Speculative Philosophy of History and its possible contributions to historians and historiography, in a world traversed by new forms of “historical narratives” that are apparently “empty” of metaphysical assumptions. The importance of this study is not merely anecdotal. It may help researchers concerned with history to discover that, even today—in the so-called “world of the end of metaphysics”—there persist assumptions underlying human actions, which directly influence social praxis, transforming, mutating, and traversing it. These assumptions must be read and interpreted according to their function and origin.   Parece un hecho consumado en nuestro tiempo, “la desaparición” de las llamadas “Filosofías Especulativas de la Historia” –por lo menos dentro de los ámbitos de discusión políticos y académicos– y la consecuente aparición en el escenario académico de una “Nueva filosofía de la historia”, la cual, abandonando las pretensiones y las contaminaciones metafísicas de los filósofos especulativos, recupera como objeto de estudio, cuestiones propia de la filosofía de las ciencias y el análisis del lenguaje, interesada además por el estatus epistemológico y las formas en que se construyen los relatos históricos. Vivimos épocas políticamente afectadas por diversos tipos de conflictos: Invasiones económicas y militares, fundamentalismos -religiosos y políticos-, imperialismos –económicos, culturales, militares-, milenarismos, que no hacen más que mostrarnos que, irónicamente, del llamado: “fin del mundo metafísico”, la geopolítica parece no haberse enterado. Todo ocurre como si la metafísica hubiese alcanzado su fin solo en los relatos y en las narraciones, pero no en las prácticas políticas y en sus fundamentos. Intentaremos en el siguiente trabajo discutir el papel de la Filosofía Especulativa de la Historia y sus posibles aportes al historiador y la historiografía, en un mundo atravesado por nuevas formas de “relatos históricos”, aparentemente “vacíos” de supuestos metafísicos. La importancia de este estudio no es meramente anecdótica, puede ayudar a los investigadores preocupados por la historia, a descubrir que aun hoy -en el llamado “mundo del final de la metafísica”- perviven supuestos subyacentes a las acciones humanas, que influyen directamente sobre las praxis sociales, transformándolas, mutándolas y atravesándolas. Y aquellos supuestos deben ser leídos e interpretados desde su función y origen. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/110 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/110/82 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/110/248 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2013 Leonardo Rodrigo Ferrario http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 43 (2013): Cuadernos FHyCS-UNJu; 19-32 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 43 (2013): Cuadernos FHyCS-UNJu; 19-32 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource history historiography metaphysics politics tales historia historiografía metafísica política relatos Title A name given to the resource “Speculative Philosophies of History” in a World “Without History”: Their Relationship to Contemporary Political Practices and Their Importance in the Training of Historians Las “filosofías especulativas de la historia” en un mundo “sin historia”. Su relación con las prácticas políticas actuales y su importancia en la formación del historiador Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Araujo, Carolina Inés Álvarez, Marisa Alejandra Medina, Celia Georgina Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2013-06-27 Description An account of the resource There are certain events that, because of their great impact and influence on the present, become the object of numerous historical accounts and new rewritings that reveal previously undeveloped aspects or relations. This is the case, for example, with the French Revolution. However, as Adam Schaff (1971) points out, although all historians agree on the importance of this event, each of them presents the Revolution in his or her own way. They often differ in the selection and description of the elements included, but, fundamentally, they differ in the way these elements are explained and interpreted. This variety of readings raises the question of whether it is possible for any of these accounts to become established as the true account of the event it explains and, if so, what determines whether one account is true and another false. In particular, this problem reappears in renewed form in philosophies of history that relate historical narrative to literary narrative. From Paul Veyne and Hayden White onward, the boundaries between historical and fictional narrative become uncertain, and the criterion that would make it possible to distinguish between historical and fictional narrative is no longer clear. In this paper, we will analyze these questions by taking into account the logical distinction between truth and validity, a key distinction for illuminating the discussion between Hayden White and Roger Chartier on the claim to truth, while also considering Verónica Tozzi’s interpretation of White’s work. Hay ciertos acontecimientos que, por su gran impacto e influencia en el presente, son objeto de numerosos relatos históricos y nuevas reescrituras que demuestran nuevos aspectos o nuevas relaciones antes no desarrolladas. Por ejemplo, así sucede con la Revolución Francesa. Sin embargo, como señala Adam Schaff (1971), aunque todos los historiadores están de acuerdo en la importancia de tal acontecimiento, cada uno de ellos presenta la Revolución a su manera; difieren muchas veces en la selección y descripción de los elementos que se incluyen pero, fundamentalmente, difieren en la forma en que son explicados e interpretados. Esta variedad de lecturas plantea el problema de si existe la posibilidad de que alguno de estos relatos se instaure como relato verdadero del suceso que explica, y si ese fuera el caso, qué es lo que determina que uno sea verdadero y otro falso. Particularmente, el problema aparece renovado en las filosofías de la historia que relacionan el relato histórico con el relato literario. A partir de Paul Veyne y de Hayden White, las fronteras entre la narrativa histórica y la ficcional se tornan inciertas y no está claro el criterio que permite distinguir entre el relato histórico y el ficcional. En el presente trabajo analizaremos estos interrogantes tomando en cuenta la distinción lógica entre verdad y validez, clave para iluminar la discusión entre Hayden White y Roger Chartier sobre la pretensión de verdad. Teniendo en cuenta la interpretación que desarrolló Verónica Tozzi de la obra whiteana. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/111 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/111/83 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/111/249 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2013 Carolina Inés Araujo, Marisa Alejandra Álvarez, Celia Georgina Medina http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 43 (2013): Cuadernos FHyCS-UNJu; 33-42 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 43 (2013): Cuadernos FHyCS-UNJu; 33-42 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource Roger Chartier historical narrative Hayden White Roger Chartier relato histórico Hayden White Title A name given to the resource Truth and Fiction in History: The Debate Between Hayden White and Roger Chartier Verdad y ficción en la historia: el debate entre Hayden White y Roger Chartier Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Ferraris, Silvia Rita Leguizamón, Laura Lorena Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2013-06-27 Description An account of the resource This research was carried out in vulnerable neighborhoods of the city of La Rioja, Argentina. Its main objective was to describe the survival strategies used by women in these neighborhoods in order to make visible their important role as generators of social capital. To this end, a survey was conducted in three neighborhoods in the eastern area of the city of La Rioja. A sample of 60 women was selected intentionally, on the basis of accessibility. The study yielded an ambiguous result: on the one hand, it confirmed that women are the main users of relational social capital and are concerned with ensuring that it does not disappear; on the other hand, within the networks in which they move, their role is valued only as secondary or complementary. Women in these sectors understand the notion that work in the private sphere should be carried out cooperatively; however, inequalities become visible in daily organization. Although they are primarily responsible for building bridges among members of their households, community groups, and institutions, they consider themselves subordinated to the authority of their partners. The notions of social capital and social network may be understood as either complementary or different. Is social capital an individual asset, or is it generated within a group? These are the questions that constitute the basis of the theoretical discussion presented through this research. La presente investigación tuvo lugar en barrios vulnerables de la ciudad de La Rioja (Argentina), su principal objetivo fue describir las estrategias de supervivencia que utilizan las mujeres de estos barrios a fin de hacer manifiesto su importante rol como generadoras de capital social. Para ello se aplicó el instrumento encuesta en tres barrios de la zona este de la ciudad de La Rioja, se tomó una muestra de 60 mujeres seleccionadas de modo intencional, por accesibilidad. Se obtuvo un resultado ambiguo: por un lado, se confirmó que las mujeres son las principales usuarias del capital social relacional y se preocupan porque no se extinga, por otro lado, dentro de las redes donde se mueven, su rol no es valorado más que como secundario o complementario. Las mujeres de estos sectores comprenden la noción de que el trabajo en el ámbito privado debe realizarse de modo cooperativo, sin embargo, en la organización diaria se hacen visibles las desigualdades. Pese a que son ellas las principales encargadas de tender puentes entre los miembros de su hogar, grupos comunitarios e instituciones, se consideran a sí mismas subordinadas a la autoridad de sus parejas. Las nociones de capital social y red social son complementarias o diferentes. El capital social es un bien individual o se genera en grupo. Estos son los interrogantes que constituyen la base de la discusión teórica presentada mediante esta investigación. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/112 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/112/84 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/112/250 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2013 Silvia Rita FERRARIS, Laura Lorena LEGUIZAMÓN http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 43 (2013): Cuadernos FHyCS-UNJu; 43-65 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 43 (2013): Cuadernos FHyCS-UNJu; 43-65 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource social capital gender La Rioja city social networks capital social género ciudad de La Rioja redes sociales Title A name given to the resource Social Capital and Social Networks in the City of La Rioja Capital social y redes sociales en la ciudad de La Rioja Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Slavutsky, Ariel Ignacio Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2013-06-27 Description An account of the resource The concept of Cultural Heritage was conceived as a state tool for cultural management (Endere, 2000). This implies that the state institution monopolizes rights over the totality of cultural assets it considers representative. As a tool of the state symbolic system, the selection of an object from a potentially broad list implies an intellectual operation aimed at hegemonizing identity discourse (Prats, 2004). In this way, the objects elevated to the category of cultural heritage synthesize an identity project that brings into play all the institutions of the State in order to carry out a forced process of integration intended to homogenize the population within a national culture. In this paper, we propose to analyze the process that extends from the selection of the element activated as heritage to its inclusion in the symbolic system that gives it meaning. How is an object selected? What relationship does political selection have with social recognition? How is meaning granted to the activated object? Toward whom is heritage discourse directed? In order to fulfill our objectives, we will focus on the analysis of the heritage activations carried out in the Department of Tafí del Valle, province of Tucumán, among them the Park of the Menhirs, the reconstruction of the Ruins of Quilmes, and the creation of La Banda Museum. El concepto de Patrimonio Cultural fue concebido como una herramienta estatal para la gestión cultural (Endere, 2000). Esto implica que la institución estatal monopoliza los derechos sobre la totalidad de los bienes culturales que consideran representativos. Como herramienta del sistema simbólico estatal, la selección de un objeto dentro de un listado potencialmente amplio implica una operación intelectual que se propone hegemonizar el discurso identitario (Prats, 2004). De esta manera, los objetos elevados a la categoría de patrimonio cultural sintetizan un proyecto identitario, que pone en juego todas las instituciones del Estado con el fin de llevar a cabo un proceso forzoso de integración con la intención de homogeneizar la población en una cultura nacional. En este trabajo nos proponemos analizar el proceso que va desde la selección del elemento activado patrimonialmente hasta su inclusión en el sistema simbólico que le otorga sentido al mismo. ¿Cómo se selecciona un objeto? ¿Qué relación tiene la selección política con el reconocimiento social? ¿Cómo se otorga significado al objeto activado? ¿Hacia quién está dirigido el discurso patrimonialista? Para llevar a cabo nuestros objetivos, nos centraremos en el análisis de las activaciones llevadas a cabo en el departamento de Tafí del Valle, provincia de Tucumán, entre las que se encuentran el parque de los menhires, la reconstrucción de las ruinas de Quilmes y la creación del museo de La Banda. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/113 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/113/85 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/113/251 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2013 Ariel Ignacio Slavutsky http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 43 (2013): Cuadernos FHyCS-UNJu; 67-80 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 43 (2013): Cuadernos FHyCS-UNJu; 67-80 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource cultural heritage symbols Tafí del Valle patrimonio cultural símbolos Tafí del Valle Title A name given to the resource Symbols in Action: Identity and Cultural Heritage. The Case of the Department of Tafí del Valle, Tucumán, Argentina Símbolos en acción. Identidad y patrimonio cultural. El caso del departamento de Tafí del Valle (Tucumán) Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Méndez, Marta Graciela Ferrarini, Stella Ofelia Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2013-06-27 Description An account of the resource Reproductive strategies are framed by the specific ecological constraints faced by each human group. The natural reproductive patterns of the Wichí are explored by taking into consideration the available energy that underlies their ancestral hunter-gatherer pattern. At puberty, when investment in growth slows down, women begin investing in reproduction. They then face a trade-off between continuing their growth for some time longer and beginning their reproductive cycle. Once the reproductive stage has begun, the balance must be established between the energy reserved for reproduction and that directed toward maintenance, enabling them to reach a new reproductive phase. The reproductive histories of Wichí women are analyzed in order to inquire into decisions concerning when reproduction begins and the size of the resulting progeny. The mean age at first motherhood was 18.23 years, and the mean length of birth intervals was 3.2 years. It is shown that mothers who began reproduction earlier had faster reproductive histories. The fx yielded an estimated individual reproduction value of 7.5, a value that is discussed and compared with those of other Indigenous populations from the Chaco and elsewhere in the world. The early age at first motherhood among Wichí women and the high reproductive rate, together with birth intervals of moderate length, delineate a model of maximization of the distribution of energy allocated to reproduction throughout their life course, in socio-ecological contexts of limited resources. Las estrategias reproductivas están enmarcadas por las limitaciones ecológicas específicas ante las que cada grupo humano se enfrenta. Los patrones naturales de la reproducción de los Wichí se exploran tomando en consideración la energía disponible que subyace a su ancestral patrón de cazadores-recolectores. En la pubertad, cuando se frena la inversión en crecimiento, las mujeres comienzan la inversión en reproducción. Afrontan, entonces, una negociación entre continuar su crecimiento un tiempo más o comenzar su ciclo reproductivo. Una vez comenzada la etapa reproductiva el equilibrio debe establecerse entre la energía reservada a la reproducción y la dirigida a mantenerse y poder llegar a una nueva fase reproductiva. Se analizan las historias reproductivas de mujeres Wichí para indagar acerca de las decisiones sobre cuándo comienzan la reproducción y cuál es el tamaño de la progenie resultante. La edad media de la primera maternidad fue 18,23 años y la longitud media de los intervalos entre nacimientos de 3,2 años. Se demuestra que las madres que comenzaron antes su reproducción tuvieron historias reproductivas más rápidas. La fx arrojó un valor estimado de la reproducción individual de 7,5, valor que se discute y compara con el de otras poblaciones aborígenes chaqueñas y del mundo. La edad temprana a la primera maternidad de las mujeres Wichí y la tasa reproductiva alta con intervalos entre nacimientos de longitud moderada delinean el modelo de maximización de la distribución de energía destinada a la reproducción a lo largo del curso de sus vidas, en contextos socio-ecológicos de recursos limitados. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/115 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/115/86 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/115/252 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2013 Marta Graciela Méndez, Stella Ofelia Ferrarini http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 43 (2013): Cuadernos FHyCS-UNJu; 81-101 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 43 (2013): Cuadernos FHyCS-UNJu; 81-101 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource age at first birth reproductive strategy fecundity Wichí edad al primer nacimiento estrategia reproductiva fecundidad Wichí Title A name given to the resource Wichí Mothers: When to Become Mothers and How Many Children to Have Madres Wichí: cuándo ser y cuántos niños tener Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource De Feo, María Eugenia Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2013-06-27 Description An account of the resource This paper presents the first results of the study of the Corte Blanco site, located in Quebrada de Tastil, Salta, Argentina. In an initial stage, the site was approached from three analytical scales: the first focused on the study of its emplacement conditions; the second on the architectural analysis of the structures documented on the surface; and a third scale on the study of the recovered materials. The information derived from different levels of exploration does not allow Corte Blanco to be assigned to the category of residential settlements. Instead, the evidence indicates that the site may have been related to the exploitation of complementary economic resources, such as the fodder resources of the high-altitude wetlands located in its vicinity. This new evidence also makes it possible to discuss the model of “economically self-sufficient villages” traditionally proposed for the Formative communities of the area. En el presente trabajo se dan a conocer los primeros resultados del estudio del sitio Corte Blanco, localizado en la Quebrada de Tastil, Salta, Argentina. En una etapa inicial, el sitio fue abordado desde tres escalas analíticas: la primera centrada en el estudio de sus condiciones de emplazamiento; la segunda enfocada hacia el análisis arquitectónico de las estructuras documentadas en superficie y una tercera escala, en la cual se llevó a cabo el estudio de los materiales recuperados. La información derivada de distintos niveles de exploración no permite la asignación de Corte Blanco dentro de la categoría de asentamientos residenciales. En cambio, la evidencia señala que el sitio pudo estar relacionado con el aprovechamiento de recursos económicos complementarios, tales como los forrajes de las vegas de altura localizadas en sus inmediaciones. Esta nueva evidencia permite asimismo discutir el modelo de “aldeas económicamente autosuficientes” propuesto tradicionalmente para las comunidades formativas del área. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/116 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/116/87 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/116/253 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2013 María Eugenia De Feo http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 43 (2013): Cuadernos FHyCS-UNJu; 103-118 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 43 (2013): Cuadernos FHyCS-UNJu; 103-118 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource Formativo pastoralismo Quebrada de Tastil Formative pastoralism Quebrada de Tastil Title A name given to the resource A Formative-Period Herding Post in the Quebrada de Tastil, Salta, Argentina Un puesto de pastoreo formativo en la Quebrada de Tastil, Salta, Argentina Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Jorge Navarro, Marcelo Gastón Sánchez, Lorena Elizabeth Herrera, María Eugenia Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2013-06-27 Description An account of the resource The progressive increase in inclusion policies deployed by national education systems in recent decades mainly addressed the elementary levels of education, seeking to raise retention and permanence rates. The ideal trajectory of students could be measured in terms of the beginning and completion of each level; gradually, the design and development of actions for higher education followed this same logic. Inclusion thus became a concept aimed at improving aspects of quality by promoting retention and permanence. At present, inclusion and quality also require attention to the type of experience offered to students, recognizing new forms of exclusion even within the system. Our work presents an analysis of inclusion policies in teacher training, focusing on the cultural trajectories of subjects and understanding them as a fundamental element for comprehending the effective achievement—or lack thereof—of educational inclusion policies. This article is based on data obtained within the framework of research projects funded by INFoD and the Ministry of Education of the province of Salta for research in Teacher Training Institutes. The inquiry gathers information from five institutions located in the provincial capital and in the interior of Salta, through bibliographic and documentary analysis, in-depth interviews, and the application of questionnaires from a quantitative-qualitative perspective, with the aim of describing and problematizing the attention given to students’ cultural trajectories in Higher Education Institutes. El aumento progresivo de políticas de inclusión, desplegadas por los sistemas educativos nacionales en las últimas décadas, contemplaron principalmente a los niveles elementales de educación buscando elevar los índices de retención y permanencia. La trayectoria ideal de los alumnos podía medirse en términos de inicio y culminación de cada nivel; paulatinamente, el diseño y desarrollo de acciones para el nivel superior siguieron esta lógica. La inclusión se transformó en un concepto que intentó mejorar aspectos de la calidad, promoviendo la retención y la permanencia. Actualmente, inclusión y calidad exigen mirar también el tipo de experiencia que se ofrece a los alumnos, reconociendo nuevas formas de exclusión, aun estando en el sistema. Nuestro trabajo presenta un análisis de las políticas de inclusión en la formación docente, centrando la mirada en las trayectorias culturales de los sujetos, entendiendo que es un elemento fundamental para la comprensión del logro efectivo o no de las políticas de inclusión educativa. Este artículo se basa en datos obtenidos en el marco de investigaciones financiadas por el INFoD y el Ministerio de Educación de la provincia de Salta para la investigación en Institutos de Formación Docente. La indagación recopila información de cinco instituciones de capital e interior de la provincia, a partir del análisis bibliográfico y documental, entrevistas en profundidad y aplicación de cuestionarios desde una lógica cuanti-cualitativa, con la finalidad de describir y problematizar la atención a las trayectorias culturales de los alumnos en los Institutos de Nivel Superior. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/117 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/117/88 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/117/254 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2013 Marcelo Gastón Jorge Navarro, Lorena Elizabeth Sánchez, María Eugenia Herrera http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 43 (2013): Cuadernos FHyCS-UNJu; 119-139 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 43 (2013): Cuadernos FHyCS-UNJu; 119-139 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource teacher education cultural trajectories inclusion policies formación docente trayectorias culturales políticas de inclusión Title A name given to the resource Inclusion Policies in Teacher Education: Students’ Cultural Trajectories in Teacher Training Institutes Políticas de inclusión en la formación docente: las trayectorias culturales de los alumnos en los institutos de formación Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Saientz, Déborah Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2013-06-27 Description An account of the resource This article presents research that studies the scholarship system at the university and its relationship with students’ academic trajectories. The research adopts theoretical frameworks from the sociology of education and educational policy in order to address the topic as an expression of the relationship between social inequality and education. The objectives pursued are to account for the characteristics of the university scholarship system in the province of Tucumán and to identify, in students’ narratives, their representations of scholarships and of their impact on academic trajectories. Qualitative methodological procedures are used, with document analysis and in-depth interviews as the main tools. With regard to the interviews, a biographical perspective is adopted in order to describe the trajectories of scholarship students. The results concerning scholarship programs show that they retain a historical mark linked to deficit and meritocracy, despite the discontinuity in their implementation over time. It is also observed that these programs are expressions of a targeted and compensatory social policy within the university sphere, and that in Tucumán there exists a circuit through which the demand for scholarships circulates. As regards the narratives of scholarship students, common positions linked to disadvantage and heroism are observed. It is also noted that the scholarship impacts the subjectivity of these young people as a form of “social authorization” to enter the university. En este artículo se presenta una investigación que estudia el sistema de becas en la universidad y su relación con las trayectorias académicas de los estudiantes. En la misma se adoptan marcos teóricos de la sociología de la educación y la política educativa, para abordar la temática como una expresión de la relación entre desigualdad social y educación. Los objetivos que se persiguen son dar cuenta de las características del sistema de becas universitarias en la provincia de Tucumán e identificar en las narrativas de los estudiantes sus representaciones acerca de las becas y de su incidencia en sus trayectorias. Se utilizan procedimientos metodológicos cualitativos, utilizando el análisis de documentos y las entrevistas en profundidad como herramientas principales. En relación a las entrevistas, para describir las trayectorias de los estudiantes becados se adopta la perspectiva biográfica. Los resultados en relación a los programas de becas muestran que los mismos conservan una marca histórica vinculada al déficit y la meritocracia, pese a la discontinuidad en sus concreciones a lo largo del tiempo. Se advierte también que estos programas son expresiones de una política social focalizada y compensatoria dentro del ámbito de la universidad, y que en Tucumán existe un circuito de circulación de la demanda de becas. En cuanto a las narrativas de los estudiantes becados, se observan posiciones comunes vinculadas a la desventaja y al heroísmo. Así como también se observa que la beca impacta en la subjetividad de estos jóvenes a modo de “autorización social” para ingresar a la universidad. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/118 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/118/89 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/118/255 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2013 Déborah Saientz http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 43 (2013): Cuadernos FHyCS-UNJu; 141-162 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 43 (2013): Cuadernos FHyCS-UNJu; 141-162 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource scholarships students inclusion university becas estudiantes inclusión universidad Title A name given to the resource The Experiences of University Students Receiving Scholarships in Tucumán Province Las experiencias de los estudiantes universitarios becados en la provincia de Tucumán Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion