50 15 1636 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Paz de Vargiu, Sara del Valle Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008-05-07 Description An account of the resource The educational reform and its implementation through the Federal Education Law extended the teaching of philosophy in comparison with the previous system. In the former curriculum, philosophy was present only in the baccalaureate track, with somewhat greater space in the baccalaureate with a teacher-training orientation; commercial and industrial schools did not include such studies. In the Basic Common Contents formulated by the national authorities for the entire Argentine educational system, a broad space is devoted to philosophical knowledge. This is evident both in Ethical and Citizenship Education, present from EGB through the completion of secondary studies, and in Philosophy and Philosophical Issues in the Polimodal level, among other contributions provided by the EDI. Given this panorama, an improvement in the teaching of philosophy at the secondary level might have been expected. However, it is reasonable to think that philosophical teaching still suffers from the same difficulties affecting secondary education in general: lack of preparation for university entrance, for insertion into the world of work, and for life in relation with others. At present, both in general and in Tucumán in particular, there is growing interest in the teaching of this discipline in EGB through philosophy with children and through participation in workshops and seminars with adolescents. An experience carried out in our province shows this tendency with encouraging results. In this paper, we propose to analyze the concepts, strategies, and procedures of philosophy for/with children that may prove effective for the teaching and learning of philosophy in the specific spaces of EGB 3 and the Polimodal level within our educational system. To this end, we refer to theoretical contributions by specialists and to the analysis of some relevant experiences in this field. La reforma educativa y su concreción a través de la Ley Federal de Educación, extendió la enseñanza de la filosofía con respecto al sistema anterior. En efecto, en la antigua currícula, la filosofía solo estaba presente en los estudios del bachillerato, con algún espacio mayor en el bachillerato con orientación docente; no contaban con esos estudios, las escuelas de comercio ni las industriales. En los CBC formulados por la Nación para todo el sistema educativo argentino, se encuentra un amplio espacio dedicado al saber filosófico, ya sea a través de la formación ética y ciudadana, presente ya desde la EGB y hasta la culminación de los estudios medios, como los de filosofía y problemática filosófica en el Polimodal, entre otros aportados por los EDI. Con este panorama era de esperar que la enseñanza de la filosofía mejorase en el nivel medio; sin embargo, es dable pensar que la enseñanza filosófica adolece todavía de los mismos males que aquejan a la enseñanza secundaria en general: la falta de preparación para el ingreso a la universidad, para la inserción en el mundo del trabajo, y para la vida en relación. Actualmente, se evidencia en general, y en Tucumán en particular, un creciente interés por la enseñanza de esta disciplina en la EGB a través de la filosofía con niños y la participación en talleres y jornadas con adolescentes. Una experiencia en nuestra provincia muestra esta tendencia con alentadores resultados. Nos proponemos en este trabajo analizar los conceptos, estrategias y procedimientos de la filosofía para/con niños, que pueden resultar efectivos para la enseñanza y el aprendizaje de la filosofía en los espacios propios de la EGB 3 y el Polimodal de nuestro sistema educativo; para ello haremos referencia a aportes teóricos de especialistas y al análisis de algunas experiencias al respecto. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/513 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/513/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2008 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 91-101 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 91-101 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource philosophy research community teaching comunidad de investigación enseñanza filosofía Title A name given to the resource Contributions of Philosophy for/with Children to Teaching and Learning in EGB and Polimodal Education Aportes de la filosofía para/con niños a la enseñanza y el aprendizaje, en la EGB y el polimodal Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Digión de Sadir, Marisa Angélica Autino, Beatriz del Carmen Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008-05-07 Description An account of the resource This paper presents the outcome of the implementation of one of the activities planned within the framework of the research project “Evaluation for Understanding in the Mathematics Area, Faculty of Economic Sciences, National University of Jujuy”, approved and funded by that institution. In this project, evaluation is conceived “as a constant process of verifying learning that makes it possible to introduce adjustments in the ways of teaching and learning” (Santos Guerra, 2005). In practice, however, this theoretical position constitutes a real challenge when seeking to promote meaningful learning among students. This problem becomes more pronounced in the context of state-run public universities during the first two years of study. One possible cause of this difficulty is the large number of students attending face-to-face classes and the limited number of teachers assigned to guide the educational process. What alternatives, then, emerge in this context? It is essential to promote pedagogical methods aimed at enabling students to self-regulate their own evaluation. The use of digital tools to promote activities that help monitor and stimulate learning, generate opportunities for the analysis of correct answers and errors, and allow continuous feedback on students’ progress constitutes a valid option within the framework of real accessibility currently available to the vast majority of students. It is estimated that the implementation of this evaluation modality in the subjects Algebra and Analytic Geometry and Mathematical Analysis at the Faculty of Economic Sciences of the National University of Jujuy will contribute to the improvement of educational practices. El presente trabajo presenta el producto obtenido de la concreción de una de las actividades planificadas en el marco del Proyecto de Investigación “Evaluación para la comprensión en el Área Matemática, en la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Jujuy”, aprobado y financiado por la institución citada. En este se concibe a la evaluación “como un proceso constante de comprobación de los aprendizajes que permite hacer rectificaciones en la forma de enseñar y aprender” (Santos Guerra, 2005). Sin embargo, en la práctica, dicho posicionamiento teórico constituye un verdadero desafío para lograr en los estudiantes aprendizajes significativos. Esta problemática en el contexto de universidades públicas de gestión estatal se profundiza en los dos primeros años de estudio. Una posible causa de esta dificultad es la gran cantidad de alumnos que asisten a las clases presenciales y la escasa dotación de docentes asignados para conducir el proceso educativo. Entonces, ¿qué alternativas surgen en este ámbito? Resulta imprescindible fomentar métodos pedagógicos orientados a lograr que el estudiante pueda autorregular su propia evaluación. Recurrir a herramientas informáticas para promover actividades que sirvan para monitorear y estimular el aprendizaje, que generen instancias para el análisis de aciertos y errores y que permitan una retroalimentación continua de sus avances, resulta una opción válida dentro de los marcos de accesibilidad real que tienen hoy la gran mayoría de los alumnos. Se estima que la implementación de esta modalidad de evaluación en las asignaturas Álgebra y Geometría Analítica y Análisis Matemático de la Facultad de Ciencias Económicas de la Universidad Nacional de Jujuy contribuirá al mejoramiento de las prácticas educativas. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/514 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/514/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2020 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 123-131 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 123-131 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource learning self-regulation learning assessment digital tools aprendizaje autorregulación evaluación de los aprendizajes herramientas informáticas Title A name given to the resource Computer-Based Support Tools for the Self-Assessment of Learning Herramientas informáticas de apoyo para la autoevaluación de los aprendizajes Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Montenegro, Monica Elisabet Aparicio, María Elisa Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008-05-07 Description An account of the resource This article presents a series of educational experiences related to heritage preservation, developed in different educational institutions in San Salvador de Jujuy between 2002 and 2005. The objective was to create spaces for reflection on heritage within the school context, for which workshops were carried out with the participation of teachers and students. On this occasion, the article presents children’s views on Jujuy’s heritage and offers new educational proposals aimed at achieving an effective didactic transposition of the contents. El presente artículo muestra una serie de experiencias educativas en el tema preservación del patrimonio, desarrolladas en distintas instituciones educativas de San Salvador de Jujuy entre los años 2002 y 2005. El objetivo era generar en la escuela espacios de reflexión acerca del patrimonio, para lo cual se realizaron talleres donde participaron docentes y alumnos. En esta oportunidad, se presenta la mirada que los niños tienen acerca del patrimonio de Jujuy y se acercan nuevas propuestas educativas que ayuden a lograr una efectiva transposición didáctica de los contenidos. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/515 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/515/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2008 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 103-119 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 103-119 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource education heritage preservation educación patrimonio preservación Title A name given to the resource Children and Heritage: An Educational Debt? Los niños y el patrimonio: ¿una deuda de la educación? Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Porto Currás, Mónica Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008-05-07 Description An account of the resource This paper presents a synthesis, analysis, and interpretation of the perceptions of department heads at the University of Santiago de Compostela regarding the way student assessment is understood and carried out. From an interpretive-ethnographic approach, we believe that identifying the aspects in which the perceptions of department heads from different areas of knowledge coincide may offer clues for recognizing some of the cultural keys present in student assessment. At the same time, it provides valuable information on some of its strengths and weaknesses, which should be taken into account in any attempt to improve the quality of university teaching. En este artículo presentamos una síntesis, análisis e interpretación de percepciones de directores de departamento de la Universidad de Santiago de Compostela sobre la forma en que se entiende y desarrolla la evaluación de estudiantes. Situándonos en un enfoque interpretativo-etnográfico, creemos que conocer en qué aspectos coinciden las percepciones de directores de departamento de diferentes áreas de conocimiento nos puede ofrecer pistas para identificar algunas de las claves culturales presentes en la evaluación de estudiantes, al mismo tiempo que nos aporta información muy valiosa sobre algunos de sus puntos fuertes y de sus debilidades a tener en cuenta en cualquier intento de mejora de la calidad docente. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/516 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/516/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2008 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 133-149 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 133-149 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource students’ evaluation university teaching quality calidad de la enseñanza universitaria evaluación de estudiantes Title A name given to the resource Assessment of University Students: Collegial Decision-Making? Evaluación de estudiantes universitarios: ¿toma de decisiones colegiada? Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Abdala Leiva, Sarife Castiglione, Ana María Infante, Leonor Amalia Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008-05-07 Description An account of the resource The research project “University Student Attrition: The Incidence of Endogenous and Exogenous Factors in the Academic-Curricular Process” was designed to produce specific and relevant information related to the problem of student attrition at the National University of Santiago del Estero. Its purpose was to provide basic input for decision-making at both the institutional management and academic-curricular management levels, aimed at improving educational quality. In order to investigate factors exogenous to the academic-curricular process, information on students’ sociodemographic and cultural characteristics was collected through surveys. For the analysis of endogenous factors, documentary sources were consulted and semi-structured interviews were conducted, allowing us to examine the representations of students, parents, and teachers regarding “school failure”. The analysis and interpretation of the representations of these three groups of actors reveal partial perspectives. On the one hand, there appears to be a naturalization of the problem, which evidences an absence of critical reasoning and the consequent denial of the possibility of solving it. On the other hand, responsibility for the deficits of incoming students is attributed to the low educational quality of the previous level, thereby overlooking the university’s co-responsibility and disregarding the impact of these deficits on the actual quality of education. Likewise, when teachers recognize this impact, they place responsibility for the solution at the institutional level, as both a direct and abstract referent. It is therefore possible to ask to what extent the educational system, institutional educational management, and the actors themselves provide the conditions for producing and/or strengthening an attitude that, based on recognition of the problem, commits itself to integrating theoretical and empirical analyses with real efforts to achieve effective progress in reducing student attrition rates. El Proyecto de Investigación “La deserción universitaria: incidencia de factores endógenos y exógenos al proceso académico-curricular” fue planteado para producir información específica y relevante vinculada con la problemática de la deserción en la Universidad Nacional de Santiago del Estero, con la finalidad de aportar insumos básicos para la toma de decisiones, tanto a nivel de gestión institucional como de gestión académica-curricular, orientadas a mejorar la calidad educativa. Para indagar acerca de los factores exógenos al proceso académico-curricular, se relevó información acerca de las características sociodemográficas y culturales de los estudiantes, a través de encuestas. Para el análisis de los factores endógenos, se recurrió, por un lado, a la consulta de base documental y, por el otro, a entrevistas semiestructuradas que nos permitieron conocer las representaciones de estudiantes, padres y docentes en torno al “fracaso escolar”. En el análisis y la interpretación de las representaciones de estos tres grupos de actores se observan perspectivas parciales. Aparece, por un lado, la naturalización de la problemática, que evidencia ausencia de razonamiento crítico y la consecuente negación de la posibilidad de resolverla. Por otro lado, la atribución de la responsabilidad de los déficits de los ingresantes a la baja calidad educativa del nivel anterior, que soslaya la corresponsabilidad de la universidad, desconociendo la incidencia de los mismos en la calidad real de la formación. Asimismo, cuando los docentes reconocen tal incidencia, ubican la responsabilidad de la solución en los niveles institucionales, como referente directo y al mismo tiempo abstracto. Es posible interrogarnos en qué medida, desde el sistema educativo, las gestiones educativas institucionales y desde los propios actores, están dadas las condiciones para la producción y/o fortalecimiento de una actitud que, a partir del reconocimiento de la problemática, se comprometa a integrar análisis teóricos y empíricos y esfuerzos reales para lograr efectivos avances en la disminución de los porcentajes de deserción. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/517 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/517/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2008 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 173-191 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 173-191 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource university attrition academic failure deserción universitaria fracaso escolar Title A name given to the resource University Student Attrition: An Unresolved Challenge for Institutional Management La deserción universitaria. Una asignatura pendiente para la gestión institucional Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Méndez García, Rosa María Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008-05-07 Description An account of the resource This article presents part of the results obtained from the research underlying the doctoral thesis “Students’ Attitudes toward the University as an Indicator of Quality”, defended in 2007. This extensive study offers a detailed analysis of the role of the university as a socializing agent in the process through which students’ attitudes are formed, through the information it conveys about university life. The sample consisted of 554 students in the final years of 12 degree programs currently offered at the University of Santiago de Compostela. Information was collected through the administration of a questionnaire comprising 327 items addressing 55 dimensions, which provide a comprehensive picture of the university institution as a context of training and socialization. The results of the research reveal the existence of a set of tendencies that define young university students within the framework of contemporary society, as well as the role of the university as an educational and socializing institution in the development of these tendencies. Thus, the aim of this paper is to invite readers to reflect on two questions: what are the beliefs, values, and attitudes of university students within and toward the university? And what is the role of the university as a socializing agent through the information it conveys? En este artículo se presenta una parte de los resultados obtenidos en la investigación que da cuerpo a la tesis doctoral “Las actitudes de los estudiantes hacia la Universidad como indicador de calidad”, defendida en 2007. Se trata de un extenso trabajo que ofrece un análisis minucioso sobre el papel de la universidad como agente socializador en el proceso de formación de las actitudes de los estudiantes, a través de la información que traslada sobre lo universitario. La muestra la conforman 554 estudiantes de los últimos cursos de 12 de las titulaciones que se imparten actualmente en la Universidad de Santiago de Compostela. Y la recogida de información se realiza mediante la aplicación de un cuestionario de 327 ítems en el que se plantean cuestiones sobre 55 dimensiones, que proporcionan una completa radiografía de la institución universitaria como contexto de formación y socialización. Los resultados de la investigación ponen de manifiesto la existencia de un conjunto de tendencias que definen a los jóvenes universitarios en el marco de la sociedad actual, así como el papel de la universidad como institución educativa y socializadora en el desarrollo de dichas tendencias. Siendo así, el objeto de este trabajo es invitar a los lectores a reflexionar sobre dos cuestiones: ¿cuáles son las creencias, los valores y las actitudes de los estudiantes universitarios en y hacia la Universidad?, y ¿cuál es el papel de la Universidad como agente socializador, a través de la información que traslada? Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/518 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/518/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2008 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 151-169 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 151-169 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource university students information socialization and university estudiante universitario información socialización y universidad Title A name given to the resource The University as a Socializing Agent: An Analysis Based on Students’ Perceptions La universidad como agente socializador: un análisis desde las percepciones de los estudiantes Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Bruce, Beatriz Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008-05-07 Description An account of the resource In times such as those in which we live, when historical innovations are masked or distorted while, at the same time, what has already been instituted is presented to us as new, reflection on historical change becomes urgent and necessary. Carlos Astrada, an Argentine thinker, addressed this problem in numerous texts, a problem of great significance for human existence and of strong presence in our everyday life. This paper seeks to take up his thought again through an interpretive reading of writings belonging to different periods of his production, which are placed in relation to contemporary debates concerning: i) the conception of history, ii) the objective of history, and iii) the end of history. The author’s dialectical worldview is emphasized, a position that enables him to criticize and, at the same time, prevents him from falling into either teleological progressivism or fatalism. For Astrada, there is neither a constant advance toward an ultimate goal of history nor a necessary direction regulated by mechanical determinism. The form of historical movement implies rupture and connection, differentiation and identity, advance and retreat, and its course breaks with the homogeneous progression of linearity. In his writings, we can also find an avant la lettre critique of the postmodernist thesis of the “end of history”. This challenge follows a theoretical path, seeking to unmask the distortions introduced by interpreters of Hegelian thought, and an empirical path, contributing by showing the undeniable presence of economic, political, and social movements that contradict a supposed closure of history. En tiempos como los que vivimos, donde suceden innovaciones históricas que son enmascaradas o tergiversadas mientras simultáneamente nos presentan como novedad lo ya instituido, se presenta como urgente y necesaria la reflexión sobre el cambio histórico. Carlos Astrada, pensador argentino, ha abordado, en numerosos textos, este problema, que tiene gran significación para la existencia humana y gran presencia en nuestra vida cotidiana. Este trabajo trata de retomar su pensamiento haciendo una lectura interpretativa de escritos pertenecientes a diferentes períodos de su producción, los cuales son puestos en relación con discusiones de actualidad, respecto a: i) concepción de la historia, ii) objetivo de la historia, iii) término de la historia. Se pondera la cosmovisión dialéctica del autor, posición que, a la vez, le permite criticar y le impide caer tanto en el progresismo finalista como en el fatalismo. Para Astrada no hay un avance constante hacia una meta última de la historia ni tampoco una dirección necesaria regulada por un determinismo mecánico. La forma del tránsito histórico implica ruptura y conexión, diferenciación e identidad, avance y retroceso y su curso quiebra la progresión homogénea de la linealidad. También podemos encontrar en sus escritos una crítica “avant la lettre” a la tesis posmodernista del “fin de la historia”. La impugnación sigue una vía teórica, que procura desenmascarar las distorsiones que introducen los intérpretes del pensamiento hegeliano, y una vía empírica que contribuye mostrando la presencia indiscutible de movimientos económicos, políticos y sociales que contradicen una supuesta clausura de la historia. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/520 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/520/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2008 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 211-221 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 211-221 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource change history dialectic goal aim cambio historia dialéctica fin meta Title A name given to the resource The Historical Change in Carlos Astrada’s Thought El cambio histórico en el pensamiento de Carlos Astrada Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Saltor, Carlos Espindola, Alfredo Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008-05-07 Description An account of the resource This paper explores the contributions of J. S. Mill and T. H. Marshall to the definition of the profiles of contemporary citizenship. To this end, it analyzes the features that characterize the pairs republican citizenship / liberal citizenship and direct democracy / representative democracy. It then focuses on Mill’s Considerations on Representative Government and Marshall’s Citizenship and Social Class. The starting point for examining the thought of both authors in relation to these works is the affinity that can be observed in their shared concern with articulating an idea of citizenship with representative forms of government. In the analysis of Considerations on Representative Government, special attention is given to the way in which Mill manages to transpose a conception of citizenship close to ancient citizenship into the context of representative government. With regard to Marshall’s Citizenship and Social Class, the paper examines his construction of citizenship as a manifestation of equality in the face of the inequality derived from social class difference within modern capitalist societies. The paper invites us to consider that Marshallian citizenship, even though it belongs to the tradition of liberal citizenship, with its emphasis on equality, acts as a basic substrate for the possibility of developing republican citizenship. This does not imply ignoring the fact that both models of citizenship respond to completely different principles, values, and traditions. El trabajo explora los aportes de J. S. Mill y T. H. Marshall a la definición de los perfiles de la ciudadanía contemporánea. Para hacerlo, analiza las notas que caracterizan a los pares ciudadanía republicana / ciudadanía liberal y democracia directa / democracia representativa. A continuación, se concentra en las obras “Del gobierno representativo” de Mill y “Ciudadanía y clase social” de Marshall. El punto de partida en el examen del pensamiento de ambos autores a propósito de las obras mencionadas es la afinidad que puede observarse en la preocupación común que revelan por articular una idea de ciudadanía con las formas representativas de gobierno representativo. En el análisis de “Del gobierno representativo”, especialmente, se considera la forma en que Mill logra vaciar una concepción de la ciudadanía que guarda proximidad con la ciudadanía antigua en el contexto del gobierno representativo. Tratándose de “Ciudadanía y clase social” de Marshall, el trabajo se detiene en su construcción de la ciudadanía como una manifestación de la igualdad frente a la desigualdad tributaria de la diferencia de clase social, en el marco de las sociedades capitalistas modernas. El trabajo invita a pensar que la ciudadanía marshalliana, aun cuando se inscribe en la tradición de la ciudadanía liberal con su acento en la igualdad, actúa como sustrato basilar de la posibilidad de desarrollar una ciudadanía republicana, sin que ello implique desconocer que ambos modelos de ciudadanía responden a principios, valores y tradiciones por completo diferentes. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/521 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/521/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2008 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 269-277 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 269-277 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource citizenship representation participation equality ciudadanía representación participación igualdad Title A name given to the resource On the Idea of Citizenship Sobre la idea de ciudadanía Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Zavadivker, María Natalia Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008-05-07 Description An account of the resource This paper seeks to address the following problem: is it possible to affirm, in the social sphere, the existence of real entities with “independent” subsistence, prior to any theoretical model that attempts to represent them? The aim of this research is to apply Hacking’s concept of “realism about entities” to the field of the social sciences, in order to elucidate the nature of the theoretical entities usually postulated by sociological theories and to determine whether at least some of them subsist across different theoretical approaches, even in opposed or incompatible theories. If this were the case, we might consider that they possess a certain kind of per se existence, that is, an existence prior to and independent of any human cognitive approach. If so, it is necessary to ask in what sense we can postulate the real existence of such “entities”. As regards the methodological approach, I will begin with a semantic clarification of the concept of phenomenon as understood by Hacking, in order to apply it to the social sphere. In a second stage, I will analyze what kind of social phenomena can be considered “real”. To this end, I will propose a possible classification of the various meanings that the term “reality” may acquire in this context. I will take Popper’s metaphor of the “three worlds” and apply it partially to three possible senses of reality: the first refers to the natural laws and circumstances that would make the existence of the social world possible a priori; the second is linked to the reality of mental states; and the third is related to the cultural products resulting from the physical and mental intervention of human beings upon nature. Once externalized, these products acquire a gravity of their own, which in turn exerts feedback on the natural environment and on individual consciousnesses. El trabajo procura abordar el siguiente problema: ¿es posible afirmar en la esfera social la existencia de entidades reales de subsistencia “independiente”, anterior a cualquier modelo teórico que procure representarlas? El objetivo de esta investigación es aplicar el concepto de ‘realismo acerca de entidades’, propuesto por Hacking, al ámbito de las ciencias sociales, a fin de dilucidar cuál es la naturaleza de las entidades teóricas que suelen postular las teorías sociológicas, y si al menos algunas de ellas subsiste en diferentes enfoques teóricos (incluso en teorías opuestas o incompatibles), de modo tal que podríamos considerar que poseen cierto tipo de existencia per-se, es decir, anterior e independiente de cualquier aproximación cognitiva humana. Si tal fuera el caso, cabe preguntarse entonces en qué sentido podemos postular la existencia real de dichas “entidades”. En cuanto al abordaje metodológico, comenzaré por una clarificación semántica del concepto de fenómeno, tal como lo entiende Hacking, a los fines de aplicarlo a la esfera social. Como segunda instancia, analizaré qué tipo de fenómenos sociales pueden ser considerados «reales», para lo cual propondré una posible clasificación de las diversas significaciones que puede adquirir el término «realidad» en este contexto. Tomaré la metáfora popperiana de los ‘tres mundos’ para aplicarla parcialmente a tres sentidos posibles de realidad: el primero referido a las leyes y circunstancias naturales que posibilitarían a priori la existencia del mundo social. El segundo, vinculado a la realidad de los estados mentales, y el tercero, relacionado con los productos culturales resultantes de la intervención física y mental del ser humano sobre la naturaleza, los cuales al exteriorizarse adquieren una gravitación propia que a su vez ejerce una retroalimentación sobre el entorno natural y sobre las conciencias individuales. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/523 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/523/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2008 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 235-248 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 235-248 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource realism of entities realism of theories social facts data phenomena representation intervention natural class interactive class sense meaning clases naturales clases interactivas datos fenómenos hechos sociales realismo de entidades realismo de teorías representación intervención sentido significado Title A name given to the resource Entities of the Social World: Realities or Theoretical Constructs? Entidades del mundo social: ¿realidades o constructos teóricos? Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Martínez, Ana Teresa Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008-05-07 Description An account of the resource This paper proposes some elements for the interpretation of Pierre Bourdieu’s sociology by exploring the folds of the readers and readings of his work in France and in the United States. It seeks to situate these readings within some of the conditions in which they were produced and in which readers themselves were positioned, linking certain meanings attributed to Bourdieu’s texts with these operations of reading, which are inseparably intellectual and affective. Thus, both involvement in a field in which Bourdieu held a position and adopted particularly conflictive position-takings, and the frequently ignored distance from the other’s intellectual context, viewed from a dominant position, conspire in each case against the understanding of an innovative sociological work. En el presente trabajo se proponen algunos elementos para la interpretación de la sociología de Pierre Bourdieu, explorando pliegues de los lectores y las lecturas que de su trabajo se han hecho en Francia y en Estados Unidos. Se intenta reponer las mismas en algunas de las condiciones en que las lecturas se han hecho y los lectores han estado situados, vinculando ciertos sentidos otorgados a los textos de Bourdieu con estas operaciones de lectura, inseparablemente intelectuales y afectivas. Así, tanto el involucramiento en un campo en el que Bourdieu tenía una posición y tomas de posición particularmente conflictivas, como la distancia frecuentemente ignorada del contexto intelectual del otro, visto desde una posición dominante, conspiran contra la comprensión de un trabajo sociológico innovador en uno y otro caso. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/524 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/524/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2008 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 251-268 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 251-268 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource Bourdieu prácticas de lectura campo sociológico teoría social Bourdieu reading practices sociological field social theory Title A name given to the resource Reading Pierre Bourdieu and His Readers: Lessons and Misunderstandings from France and the United States Lectura y lectores de Pierre Bourdieu. Lecciones y equívocos desde Francia y EEUU Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Marteau, Héctor Marteau, Cecilia Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008-05-07 Description An account of the resource During the period of each artistic avant-garde in countries such as Brazil and Argentina, there were manifestations concerning human beings, life, thought, nature, and history, as well as actions that produced a highly significant contrast in the subsequent history of both societies and of the State. This paper seeks to investigate, among these thoughts and actions, their behavior and projection in literature, philosophy, and art itself, within the context of the problem of identity. Different sources have been selected, including writings, manifestos, essays, memoirs, and interviews, as part of a recourse to the transdisciplinarity required by the cultural complexity of the phenomenon. This paper forms part of a broader, already accredited research project, involving teams made up of researchers from different social disciplines and developed within the framework of a university chair. To the same end, exchanges are being carried out with researchers from Argentine, Brazilian, and Mercosur universities. Durante el momento de cada vanguardia artística en países como Brasil y Argentina, hubo manifestaciones sobre el hombre, la vida, el pensamiento, la naturaleza, la historia, y también acciones que produjeron un contraste de amplio peso en la historia posterior de ambas sociedades y del Estado. El presente trabajo se propone indagar, entre estos pensamientos y acciones, en su comportamiento y proyección en la literatura, la filosofía y el mismo arte, en el contexto del problema de la identidad. Se han elegido distintas fuentes, escritos, manifiestos, ensayos, memorias y entrevistas, en un recurso a la transdisciplinariedad necesaria a la complejidad cultural del fenómeno. Este trabajo forma parte de una investigación más amplia ya acreditada, en la que trabajan equipos formados por investigadores de distintas disciplinas sociales y en el marco de una cátedra universitaria. Con el mismo fin, se realizan intercambios con investigadores de universidades argentinas, brasileñas y del Mercosur. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/525 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/525/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2008 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 293-303 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 293-303 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource art creation culture history identity memory subjectivity avant-garde arte creación cultura historia identidad memoria mestizaje subjetividad vanguardia Title A name given to the resource Identity in the Context of the Avant-Garde Movements: Parallels Between Brazil and Argentina La identidad en el contexto de las vanguardias: paralelismos entre Brasil y Argentina Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Elías, Gloria Silvana Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008-05-07 Description An account of the resource Human will is essentially and contingently free, according to the perspective of the medieval philosopher Duns Scotus. In Scotist metaphysics, it is possible to speak of a contingent moral order, since its root is the divine will, which operates with complete freedom. Moreover, since the divine will freely produces creatures, creatures were not created within an order of necessity and are therefore capable of acting freely, giving rise to infinite configurations of possible realities. In this sense, my free will can choose what to do and what not to do, choosing between one possibility and its opposite. The aim of this paper is therefore to examine, from the perspective of Duns Scotus’s metaphysics, how human action contains within itself the contingency proper to a possibility that has already been effectively realized. At the same time, it seeks to show that the cause of contingency in the world originates in the free operation of the first uncaused efficient cause, namely God. La voluntad humana es esencial y contingentemente libre, según la perspectiva del filósofo medieval Duns Escoto. En la metafísica escotista cabe hablar de un orden moral contingente, puesto que la raíz del mismo es la voluntad divina que opera con total libertad. Además, como la voluntad divina produce libremente las criaturas, por lo mismo, las criaturas no fueron creadas en un orden de necesidad y son capaces de operar libremente, dando origen a infinitas configuraciones de realidades posibles. En ese caso, mi libre voluntad puede elegir qué hacer y qué no, elegir entre un posible y su opuesto. En este sentido, el objetivo de este escrito es plantear –desde la metafísica de Duns Escoto– cómo la acción humana contiene en su seno la contingencia de la que está dotada la posibilidad ya efectivamente realizada. A su vez, mostrar que la causa de la contingencia en el mundo tiene su origen en el operar libre de la primera causa eficiente incausada, que es Dios. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/526 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/526/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2008 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 281-291 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 281-291 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource contingencia libertad posibilidad voluntad causalidad contingence liberty possibility will causality Title A name given to the resource Duns Scotus: Divine Willing as the Foundation of Contingent Human Willing Duns Escoto: el querer divino como fundamento del querer humano contingente Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Di Pietro, Alejandro Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2008-05-07 Description An account of the resource In the prologue to Las Fuerzas Morales, José Ingenieros states that this book completes the panoramic vision of a functional ethics. El hombre mediocre is a critique of morality; Hacia una moral sin dogmas, a theory of morality; and Las fuerzas morales, a deontology of morality. In all of them, the concept of an ethical idealism grounded in social experience prevails, clearly distinct from the deceptive idealisms of old metaphysics. Ingenieros maintains that the man who treasures these forces acquires moral value: an upright sense of duty that conditions his dignity. He thinks as he must, speaks as he feels, and acts as he wills. He neither pursues rewards nor is intimidated by misfortunes. He receives adversity with serenity and victory with prudence. He accepts responsibility for his own mistakes and refuses complicity in the errors of others. Only moral courage can sustain those who stake their lives for their homeland or their doctrine, rising to heroism. Nothing is less like it than the occasional recklessness of the braggart or the praetorian, who face sterile risks out of vanity or for pay. An hour of episodic bravery is not equivalent to the courage of Socrates, Christ, or Spinoza: a constant convergence of thought and action, and a clear condemnation of the unhealthy superstitions of the past. The purpose of this contribution is, in part, to draw some comparisons with the present of our nation and to attempt to show whether or not time has proved Ingenieros right. It also seeks to recover the thought of a major Argentine thinker, now stored away and forgotten in almost all the libraries of our country. José Ingenieros en el prólogo de su texto “Las Fuerzas Morales”, advierte que su libro completa la visión panorámica de una ética funcional. “El hombre mediocre” es una crítica de la moralidad; “Hacia una moral sin dogmas”, una teoría de la moralidad; “Las fuerzas morales”, una deontología de la moralidad. Prevalece en todos el concepto de un idealismo ético en función de la experiencia social, inconfundible con los capciosos idealismos de la vieja metafísica. Sostiene que el hombre que atesora esas fuerzas adquiere valor moral, recto sentimiento del deber que condiciona su dignidad. Piensa como debe, dice como siente, obra como quiere. No persigue recompensas ni le arredran desventuras. Recibe con serenidad el contraste y con prudencia la victoria. Acepta las responsabilidades de sus propios yerros y rehúsa su complicidad a los errores ajenos. Sólo el valor moral puede sostener a los que impiden la vida por su patria o por su doctrina, ascendiendo al heroísmo. Nada se le parece menos que la temeridad ocasional del matamoros o del pretoriano, que afrontan riesgos estériles por vanidad o por mesada. Una hora de bravura episódica no equivale al valor de Sócrates, de Cristo, de Spinoza, constante convergencia de pensamiento y de acción, pulcritud de condena frente a las insanas supersticiones del pasado. Marcar algunas comparaciones con el presente de nuestra nación e intentar demostrar que el tiempo le ha dado o no la razón a Ingenieros es en parte el propósito de este aporte, de un pensador argentino de fuste, guardado y olvidado en casi todas las bibliotecas de nuestro país. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/527 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/527/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2008 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 223-232 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 34 (2008): Cuadernos FHyCS-UNJu; 223-232 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource moral strength morality justice dignity solidarity fuerza moral justicia dignidad solidaridad Title A name given to the resource José Ingenieros: Some Approaches to Las Fuerzas Morales José Ingenieros: “Algunas aproximaciones sobre Las Fuerzas Morales” Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Agüero, Gustavo A. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2020-07-05 Description An account of the resource This paper addresses a classical problem in cognitive psychology: the problem of individuation. It shows the difficulties involved in reconciling methodological individualism with individuation by virtue of intentional properties. On the one hand, it evaluates the constraints of individualism; on the other, it examines the scope of semantic content for the individuation of mental states. Finally, it considers Fodor’s non-reductionist strategy for the “special” sciences. The paper concludes that, in principle, there do not seem to be any objections to the individuation of mental states by virtue of intentional properties. En este trabajo se considera un problema clásico de la psicología cognitiva: el problema de la individuación. Se muestran aquí las dificultades para conciliar el individualismo metodológico con la individuación en virtud de propiedades intencionales. Por una parte, se evalúan las restricciones del individualismo y, por otra, los alcances del contenido semántico para la individuación de estados mentales. Por último, se considera la estrategia no reduccionista de Fodor para las ciencias “especiales”. Se concluye que, en principio, no parecen existir objeciones a la individuación de estados mentales en virtud de propiedades intencionales. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/540 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/540/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2020 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 12 (1998): Cuadernos FHyCS-UNJu; 9-16 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 12 (1998): Cuadernos FHyCS-UNJu; 9-16 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource ciencias especiales contenido semántico individualismo metodológico individuación de estados mentales solipsismo metodológico teoría computacional de la mente computational theory of mind mental state individuation methodological individualism methodological solipsism semantic content special sciences Title A name given to the resource The Limits of Semantic Content in Psychological States Los límites del contenido semántico en los estados psicológicos Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Álvarez, Andrea B. Vilca, G. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2020-07-05 Description An account of the resource This work began to take shape in early 1992, arising from an interest in investigating social ideas among preschool-aged children. Based on the theory of genetic psychology, an exploratory study was undertaken on the notion of family in these children. In kindergarten, the family is presented as a unit, but we do not know what explanation this concept has for the child. We therefore set out to explore the child’s way of thinking about the family, analyzing the process through which this notion is formed. The study was carried out as an integrative task between the courses General and Developmental Psychology and General Didactics, with the aim of creating spaces for student participation in research related to topics significant for their teaching practices. Thus, we acted as research coordinators, while our students from the teacher-training program at a private institute located in El Carmen served as observers. Methodologically, we adopted the clinical-critical method. This method assumes that the experimenter formulates hypotheses about the reasons underlying the child’s thinking, posing questions and creating situations in order to test those hypotheses. It involves a “clinical subject”, that is, a subject determined by their own cognitive history and also conditioned by a sociocultural context. Finally, this work concludes with a series of observations on the following issues: a) the use of a set of criteria for establishing kinship relations, such as sharing a roof, games, gatherings, physical characteristics, belonging, and other original criteria, which may appear simultaneously in relation to both conjugal and blood ties; b) authority relations within the family group are equitable; and c) the most prominent social function is that of support. It remains to be asked whether these issues are linked to the historical moment of the family. Este trabajo comenzó a gestarse a principios del año 1992 debido a la inquietud de investigar sobre las ideas sociales en los niños de edad preescolar. Basadas en la teoría de la psicología genética, se emprendió un estudio exploratorio sobre la noción de familia en estos niños. En el jardín se presenta a la familia como una unidad, pero desconocemos qué explicación tiene esta para el niño. Por lo tanto, nos propusimos buscar la forma de pensar del infante con respecto a ella, analizando su proceso de formación. El mismo se realizó como una tarea integrativa entre las cátedras Psicología General y Evolutiva y Didáctica General, con el objetivo de crear espacios para la participación de las alumnas en investigaciones relativas a temas significativos para su praxis docente. Así actuamos en calidad de coordinadoras de la investigación, siendo observadoras nuestras alumnas del profesorado en un instituto privado (sito en El Carmen). Metodológicamente, adoptamos el método clínico-crítico. Supone que el experimentador hace hipótesis sobre las razones del pensamiento del niño, planteando preguntas y creando situaciones para testear sus hipótesis. Se trata de un “sujeto clínico”, es decir, determinado por su propia historia cognoscitiva y también condicionado por un contexto sociocultural. Finalmente, este trabajo culmina con una serie de indicaciones sobre las siguientes cuestiones: a) La utilización de una serie de criterios para el establecimiento de las relaciones de parentesco: el compartir (techo, juegos, reuniones, características físicas), pertenencia y otros originales, los cuales pueden aparecer simultáneamente empleados en los conyugales y consanguíneos; b) Las relaciones de autoridad dentro del grupo familiar es equitativa: c) La función social más destacada es la de manutención. Cabe preguntarse si estas cuestiones se vinculan con el momento histórico de la familia. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/541 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/541/pdf Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2020 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 12 (1998): Cuadernos FHyCS-UNJu; 17-35 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 12 (1998): Cuadernos FHyCS-UNJu; 17-35 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource noción de familia niñez preescolar psicología genética método clínico-crítico relaciones de parentesco autoridad familiar family concept preschool children genetic psychology clinical-critical method kinship relations family authority Title A name given to the resource The Construction of the Notion of Family in Preschool Children La construcción de la noción de familia en niños de edad preescolar Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion