73 15 1639 Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Alvarez, Marisa Alejandra Medina, Celia Georgina Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015-06-15 Description An account of the resource One of the most important challenges to scientific realism comes from social studies of science and sociology, mainly from the constructivist current. In this paper, we establish a counterpoint between the constructivist sociologist Karin Knorr Cetina and the realist philosopher Philip Kitcher, with the aim of showing a realist response to the challenges posed by social constructivism, while also incorporating some of its elements. In his response, Kitcher ventures into what many philosophers of science would regard as sociology, insofar as his is a realism that includes external factors by emphasizing the importance of subjects and of the authority relations established within scientific communities. Moreover, the author explicitly inclines toward a normative philosophy of science, abandoning the position of the received view regarding the value-neutrality of science and of the philosophy of science. The choice of these authors is mainly due to their importance in the debate and to the fact that Knorr Cetina can be considered a forerunner of what Echeverría has called the “praxiological turn” in the philosophy of science, of which Kitcher considers himself a representative. Thus, the paper consists of two parts: in the first, we develop Knorr Cetina’s thought; in the second, we present Kitcher’s response, attempting to offer an assessment of it. Uno de los desafíos más importantes al realismo científico proviene de los estudios sociales de la ciencia y la sociología, principalmente de la corriente constructivista. En este trabajo haremos un contrapunto entre la socióloga constructivista Karin Knorr Cetina y el filósofo realista Philip Kitcher, con la intención de mostrar una respuesta realista a los desafíos planteados por el constructivismo social, pero que incorpora algunos de sus elementos. En su respuesta, Kitcher incursiona en lo que para muchos filósofos de la ciencia es sociología, en tanto se trata de un realismo que incluye los factores externos al subrayar la importancia de los sujetos y de las relaciones de autoridad que se establecen en las comunidades científicas, además, explícitamente el autor se inclina por una filosofía normativa de la ciencia, abandonando la posición de la concepción heredada de la neutralidad valorativa de la ciencia y de la filosofía de la ciencia. La elección de los autores está dada principalmente por su importancia en el debate y porque puede considerarse a Knorr Cetina como un antecedente de lo que Echeverría ha denominado “giro praxiológico” en filosofía de la ciencia, del cual Kitcher se considera un representante. Así, el trabajo consta de dos partes: en la primera desarrollaremos el pensamiento de Knorr Cetina y en la segunda expondremos la respuesta de Kitcher, intentando hacer una evaluación de la misma. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/221 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/221/151 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/221/314 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2015 Revista Cuadernos FHyCS-UNJu http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 259-275 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 259-275 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource social constructivism Kitcher Knorr Cetina scientific realism constructivismo social Kitcher Knorr Cetina realismo científico Title A name given to the resource The Social Constructivism/Scientific Realism Debate: Knorr Cetina and Philip Kitcher El debate constructivismo social/realismo científico: Knorr Cetina y Philip Kitcher Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Alvarez, Andrea Beatriz Casasola, Juan Carlos Zambrano, Miguel Angel Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015-06-15 Description An account of the resource At school, social relations take place that are configured by a pedagogical device which translates, into its own code, that of society. Children’s incorporation into school entails the learning of certain spatial-temporal codes conceived in modernity. However, children learn to decode them in their first experiences as students, within the context of contemporaneity. This article aims to analyze the temporal regulation of the body in the schooling processes of children in kindergarten and first grade in today’s primary school. The data are based on a qualitative methodology with ethnographic features, carried out through fieldwork in an urban school located in the department of El Carmen, in the province of Jujuy. Classroom observation constitutes a relevant source of information. The results show that the school is organized around times of production—uniform, varied, personalized, cooperative, among others—and times of recovery, whose learning represents “how” to access school knowledge. Rituals and routines also stand out in this process. Likewise, the results obtained show that the child’s inscription into a school temporal order, as conceived by modernity in disciplinary pedagogies, does not fully remain in the classroom. The child’s temporal experience moves between the regularity imposed by the teacher in order to subject the child to a univocal time and the different rhythms the child displays, resocializing the adult in simultaneity, contingency, and acceleration in the use and management of time. En la escuela tienen lugar relaciones sociales configuradas por un dispositivo pedagógico que traduce en su propio código, el de la sociedad. La incorporación de los niños a la escuela significa el aprendizaje de ciertos códigos espacio-temporales concebidos en la modernidad. Sin embargo, los chicos aprenden a decodificarlos en sus primeras experiencias como alumnos, en el contexto de la contemporaneidad. Este artículo pretende analizar la regulación temporal del cuerpo en los procesos de escolarización de los niños en el jardín de infantes y primer grado de la escuela primaria actual. Los datos se sustentan en una metodología cualitativa con rasgos etnográficos concretados en un trabajo de campo en una escuela urbana ubicada en el departamento El Carmen de la provincia de Jujuy. La observación en las aulas constituye una fuente relevante de información. Los resultados muestran que la escuela se organiza en tiempos de producción, uniformes, variados, personalizados, cooperativos, etc., y tiempos de recuperación; cuyo aprendizaje representa “el cómo” acceder al conocimiento escolar. También, en este proceso se destacan los rituales y las rutinas. Asimismo, los resultados obtenidos dan cuenta que la inscripción del niño a un orden temporal escolar, tal como lo concibió la modernidad en las pedagogías disciplinadoras, no permanece del todo en las aulas. La experiencia temporal del infante transita en la regularidad que imprime el docente para sujetarlo a un tiempo unívoco y los diferentes ritmos que el chico despliega, resocializando al adulto en la simultaneidad, contingencia y aceleración en el uso y manejo del tiempo. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/220 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/220/150 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/220/313 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2015 Revista Cuadernos FHyCS-UNJu http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 233-257 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 233-257 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource student pedagogic device schooling childhood schooling time alumno dispositivo pedagógico escolarización infancia tiempo escolar Title A name given to the resource Time and the Schooling Process in Kindergarten and First Grade El tiempo y el proceso de escolarización en jardín y primer grado Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Lambrisca, Beatriz Norma Morales, María Fernanda Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015-06-15 Description An account of the resource This paper addresses the transformation of the traditional teacher, positioned within a unidirectional transmission of knowledge, into a coordinator of learning groups. This change entails assuming a new role and renouncing certain stereotypes that coexist in teaching-learning situations. It involves promoting and generating cooperative, transformative, meaningful, and creative modes of work in the appropriation of knowledge. The transition from the role of transmitter and reproducer of information to that of group-coordinating teacher requires a change in training, incorporating theoretical elements concerning operative groups, as well as an attitude of openness toward the critical review of teaching practice. Based on the research carried out in the project “Creativity and Alienation in Learning Groups,” observations were conducted in Practical Work classes of the Developmental Psychology and Social Psychology courses in the Health Education program, at the Faculty of Humanities and Social Sciences of the National University of Jujuy. Some elements from that research are taken up in this paper. From the group experiences, the analysis takes up, on the one hand, the frame as the delimitation and definition of the characteristics of the work and its configurations arising from the group, the teaching style, and institutional guidelines; on the other hand, the transference processes in the relations of the teacher-coordinator with learning groups and the positions taken in relation to the object of knowledge; and, finally, observation as an instrument of study for the coordinating function. The teacher’s challenge consists in rethinking their activity within the framework of group work in the classroom, in order to carry out and develop the task, attending to the various elements that emerge and deserve particular attention. En el presente trabajo se aborda la transformación del docente tradicional, posicionado en una transmisión unidireccional de conocimientos, a la de coordinador de grupos de aprendizaje. El cambio admite la asunción de un nuevo rol, para renunciar a determinadas estereotipias coexistentes en las situaciones de enseñanza-aprendizaje. Supone la promoción y la generación de modalidades de trabajos cooperativos, transformadores, significativos y creativos en la apropiación del conocimiento. El pasaje de un rol de transmisor y reproductor de información a la posición de docente coordinador grupal requiere de un cambio en la formación de elementos teóricos sobre grupos operativos y una actitud de apertura para la revisión crítica de la práctica docente. De la investigación desarrollada en el proyecto “Creatividad y alienación en grupos de aprendizaje”(1), se realizaron observaciones en comisiones de Trabajos Prácticos de las Cátedras de Psicología Evolutiva y Psicología Social de la carrera de Educación para la Salud, de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy, se tomaron algunos elementos para el trabajo. De las experiencias grupales se retoman para el análisis el encuadre como delimitación y definición de las características del trabajo y sus configuraciones a partir del grupo, el estilo docente y las pautas institucionales, por un lado; los procesos transferenciales de las relaciones del docente coordinador con los grupos de aprendizaje y las posiciones frente al objeto de conocimiento, por otro; y la observación como instrumento de estudio para la función de coordinador. El desafío del docente consiste en replantear su actividad en el marco del trabajo grupal en el aula, para la realización y desarrollo de la tarea de los diversos elementos que emergen y que merecen una atención particular. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/219 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/219/149 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/219/311 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2015 Revista Cuadernos FHyCS-UNJu http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 197-208 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 197-208 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource teacher-coordinator operative group learning observation docente coordinador grupo operativo aprendizaje observación Title A name given to the resource The Teacher and Learning Groups: Participant and Maker? Or Mold and Fragment? El docente y los grupos de aprendizaje: ¿arte y parte? o ¿molde y fragmento? Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Benza Solari, Silvia Elisa Mennelli, Yanina Podhajcer, Adil Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015-06-15 Description An account of the resource This paper comparatively addresses the constitution of folkloric repertoires of Peruvian, Bolivian, and Argentine dances and their institutionalization during the 1940s and 1950s. Its purpose is to reflect on the diverse meanings and aesthetic and identity-related valuations attributed to the expressive elements that were constructed within them as “Indigenous,” “Andean,” “Afro,” and “Criollo.” Through the study of historical sources and our own ethnographic materials, the article outlines the formation of these repertoires, accounting for the main actors involved—governments, cultural managers, artists, researchers, and disseminators—who gave rise to the creation of cultural heritage forms and modes of national being. During this period, folkloric research institutions and programs encouraged the preservation and compilation of what they considered survivals—music, dance, and oral literature—within the framework of a sociocultural process characterized by intense internal migrations, which brought about ambivalent feelings toward popular sectors. Finally, we consider that, in the three cases analyzed, ideological apparatuses were developed that supported a hegemonic vision of historical processes, based on unilinear projects concerning national culture. Therefore, in the representation of national identities, certain expressive elements were valued over others, which ultimately legitimized the authentic repertoires of Bolivian, Peruvian, or Argentine folklore. Este artículo aborda comparativamente la constitución de los repertorios folclóricos de danzas peruanas, bolivianas y argentinas y su institucionalización en las décadas de 1940 y 1950, con la intención de reflexionar sobre las diversas significaciones y valoraciones estéticas e identitarias atribuidas a los elementos expresivos que fueron construidos como “indígena”, “andino”, “afro” y “criollo” en los mismos. Mediante la investigación de fuentes históricas y materiales etnográficos propios, se reseña la conformación de dichos repertorios, dando cuenta de los principales actores involucrados -gobiernos, gestores culturales, artistas, investigadores, difusores- que dieron lugar a la creación de patrimonios culturales y modos del ser nacional. Durante dicho período, las instituciones y programas folclóricos de investigación alentaron la preservación y recopilación de lo que consideraron supervivencias (música, danza y literatura oral) en el marco de un proceso sociocultural caracterizado por intensas migraciones internas, que conllevaron sentimientos ambivalentes con respecto a los sectores populares. Finalmente, consideramos que en los tres casos analizados se desarrollaron aparatos ideológicos que sustentaron una visión hegemónica de los procesos históricos, basada en proyectos unilineales sobre la cultura nacional. Por tanto, en la representación de las identidades nacionales se valoraron determinados elementos expresivos por sobre otros y esto terminó legitimando los repertorios auténticos del folclore boliviano, peruano o argentino. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/218 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/218/148 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/218/308 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2015 Revista Cuadernos FHyCS-UNJu http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 135-155 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 135-155 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource Argentina Bolivia dances institutionalization Peru folk repertoires Argentina Bolivia danzas institucionalización Perú repertorios folclóricos Title A name given to the resource In Search of “Authentic Nationalism”: The Institutionalization of Folk Dance Repertoires in Argentina, Bolivia, and Peru in the Mid-Twentieth Century En busca del “nacionalismo auténtico”. Institucionalización de repertorios de danzas folclóricas en Argentina, Bolivia y Perú a mediados del siglo XX Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Rincón Bonilla, Hernán Gabriel Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015-06-15 Description An account of the resource Lila Abu-Lughod offers a valuable critique of anthropological research. For her, the concept of culture serves to legitimize hegemonic political discourses and to freeze differences and distances among people. This article reflects on that invitation. Specifically, it discusses whether the proposal of writing against culture moves away from a hermeneutics that operates under the logic of contrast. To this end, a methodology based on the idea of connection is subjected to critique. Likewise, Abu-Lughod’s critique of Clifford Geertz’s research proposal is emphasized. The article shows the relations and distances between the two authors, underlining their convergence regarding the idea of familiarity and the complexity of assuming it in research practice. Lila Abu-Lughod realiza una crítica valiosa a la investigación de la antropología. Para ella, el concepto de cultura sirve para legitimar discursos políticos hegemónicos y congelar las diferencias y distancias entre las personas. Se reflexionará sobre tal invitación. Concretamente, se discute si la propuesta de escribir contra cultura se aleja de una hermenéutica que opera bajo la lógica del contraste. Para ello, se somete a crítica una metodología basada en la idea de la conexión. Igualmente, se acentúa la crítica de Abu-Lughod a la propuesta investigativa de Clifford Geertz. Se muestran las relaciones y distancias entre ambos autores, subrayando la coincidencia respecto a la idea de familiaridad y la complejidad de asumirla en la práctica investigativa. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/217 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/217/147 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/217/307 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2015 Revista Cuadernos FHyCS-UNJu http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 111-134 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 111-134 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource contrast culture diversity ethnography research contraste cultura diversidad etnografía investigación Title A name given to the resource Writing Against Culture? Reflections on Ethnographic Work in Lila Abu-Lughod and Clifford Geertz ¿Escribir contra cultura? Reflexiones sobre el trabajo etnográfico en Lila Abu-Lughod y Clifford Geertz Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Ríos, Natalia Fátima Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015-06-15 Description An account of the resource The Jujuy context of the first decade of the twenty-first century presents the coexistence of social organizations within a heterogeneous, complex space in constant movement. The objective of this research is to understand the relationship between the identity of activists belonging to social organizations located in this context and political culture. In approaching this topic, Social Psychology contributed to visualizing the dialectical relationship between subjectivities and the processes and models at play in the collective sphere. Some theoretical tools from the fields of political culture and social movements were also useful. The study follows a qualitative research design. The techniques used to gather information were participant observation, interviews, and feedback instances. For the analysis, the constant comparative method was used. Two categories were developed in relation to identity: self-understandings of the subjects themselves and of collective experience, and the history–project interplay. These are linked to a third category, necessary for understanding the social fabric on which the configuration of identity is based: the world of social organizations. This made it possible to arrive at central assertions, one of which holds that identity and organization are marked by divergent projects, sustained by members but stemming from a political culture and a social history that transcend the temporal and spatial boundaries of the organization. Two positions are at stake: one refers to a strictly demand-oriented project, which may complement or come into contradiction with a position linked to a project of socio-political transformation. El contexto jujeño de la primera década del siglo XXI presenta la coexistencia de organizaciones sociales en un espacio heterogéneo, complejo, en permanente movimiento. Es el objetivo de la presente investigación comprender la relación entre la identidad de militantes de organizaciones sociales emplazadas en este contexto y la cultura política. En el abordaje de la temática, la psicología social contribuyó a visualizar la relación dialéctica entre las subjetividades y los procesos y modelos en juego en lo colectivo. Fueron útiles también algunas herramientas teóricas del campo de la cultura política y de los movimientos sociales. Es un diseño de investigación cualitativo. Se utilizaron como técnicas de obtención de información: observación participante, entrevistas, instancias de retroalimentación. En tanto, para el análisis, el método comparativo constante. Dos categorías se desarrollaron con relación a identidad: las autocomprensiones de sí mismos y de la experiencia colectiva, y el interjuego historia-proyecto; vinculadas a una tercera categoría, necesaria para entender la trama social en que se asienta la configuración de identidad, a saber: el mundo de las organizaciones sociales. Para luego arribar a afirmaciones centrales, una de las cuales sostiene que identidad y organización están signadas por proyectos divergentes, sostenidos por los miembros, pero provenientes de una cultura política y de una historia social que trasciende las fronteras temporales y espaciales de la organización. Se dirimen dos posiciones, una hace referencia a un proyecto estrictamente reivindicativo que puede complementarse o entrar en contradicción con una posición vinculada a un proyecto de transformación socio-política. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/216 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/216/145 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/216/306 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2015 Revista Cuadernos FHyCS-UNJu http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 87-110 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 87-110 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource political culture identity social movements social organizations cultura política identidad movimientos sociales organizaciones sociales Title A name given to the resource Identity, Political Culture, and Social Organizations in Twenty-First-Century Jujuy Identidad, cultura política y organizaciones sociales en Jujuy del siglo XXI Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Díaz, Lucinda del Carmen Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015-06-15 Description An account of the resource The panorama of the American colony after the discovery appeared complex: a clash of different cultures and languages between conquerors and conquered peoples. Communicative understanding and the relationship between two different worlds were sought. Two types of social actors were highly important in shaping the new reality, both of them bilingual: the Indigenous interpreter who understood Spanish, known as a ladino, and who collaborated in the social and legal actions of the colony; and the Indianized Spaniard, a missionary who had to learn the Amerindian language in order to instruct Indigenous people in the Christian faith. The colonial documents of Jujuy reflect both cases. Our work emphasizes the figure of the Indigenous interpreter as a linguistic mediator. In order to understand the relevance of this figure, we analyze the utterances in the documents that make up the corpus, voiced by the legal authority, who, through procedures of reported speech—direct and indirect style—reflects the functional role of the interpreter. Since this role was imposed according to the provisions of the Spanish authorities, we consider that the performance of the figure of the interpreter was an action linked to language-policy practices, since Spanish culture and language were being covertly imposed. Within this difficult linguistic framework, one of the relations of understanding between conquerors and conquered peoples was intersemiotic; the other consisted of the actions of interpretation and translation carried out by the interpreter, a long-standing figure in the Spanish cultural world who was imposed in America by the authorities on the grounds of defending the rights of those who did not speak Spanish. El panorama de la colonia americana, después del descubrimiento, se presentó complejo: choque de culturas y de lenguas distintas entre conquistadores y conquistados. Se buscaba el entendimiento comunicacional y la relación de dos mundos distintos. Dos clases de actores sociales fueron importantísimos en la conformación de la nueva realidad, ambos bilingües: el indio intérprete que entendía español, llamado ladino y colaborador en las acciones sociales y jurídicas de la colonia, y el español indianizado, misionero que tenía que aprender la lengua amerindia para instruir en la fe cristiana a los indígenas. Los documentos coloniales de Jujuy reflejan ambos casos. Nuestro trabajo pone énfasis en la figura del intérprete indígena como mediador lingüístico. Para comprender la relevancia de esta figura, analizamos los enunciados de los documentos del corpus en boca de la autoridad jurídica, quien mediante procedimientos del discurso referido: estilo directo e indirecto, refleja el papel funcional del intérprete. Al ser este rol impuesto según las disposiciones de las autoridades españolas, consideramos que el desempeño de la figura del intérprete fue una acción ligada a los hechos de políticas lingüísticas, pues solapadamente se iba imponiendo la cultura y la lengua española. Con este cuadro idiomático difícil, una de las relaciones de entendimiento entre conquistadores y conquistados fue intersemiótica; la otra, consistía en las acciones de interpretación y traducción que realizaba el intérprete, figura de vieja data en el mundo cultural español impuesta en América por las autoridades con el argumento de defender los derechos de aquellos que no hablaban español. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/215 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/215/146 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/215/305 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2015 Revista Cuadernos FHyCS-UNJu http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 75-86 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 75-86 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource colony Indigenous interpreter Hispanisation colonia intérprete indígena hispanización Title A name given to the resource The Interpreter: A Colonial Figure in Relation to Language Policy Situations El intérprete, un personaje de la colonia, relacionado con situaciones de políticas lingüísticas Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Blanco, María Soledad Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015-06-15 Description An account of the resource Starting from some reflections on the concept of orality, this article analyzes the relationship between literature and orality—or, more precisely, the insertion of orality into literary writing—through the reading of several Argentine narrative works and, particularly, works from Jujuy. This incorporation, always apparent and incomplete, takes place within specific socio-historical and cultural frameworks. It also reveals a certain ideological position of the writer with respect to what is represented: orality. Often, behind the “rescue” of the oral, there lies an ideological project of self-legitimation by a lettered class that presents itself as the spokesperson for that which, by itself, would seem to have no voice. Partiendo de algunas reflexiones sobre el concepto de oralidad, este artículo analiza la relación entre literatura y oralidad, o mejor, la inserción de la oralidad en la escritura literaria, a partir de la lectura de algunas obras narrativas argentinas y, particularmente, jujeñas. Esta incorporación, siempre aparente e incompleta, se produce en marcos socio-histórico-culturales determinados. Revela, además, cierta posición ideológica del escritor respecto de aquello representado: la oralidad. Muchas veces, en el fondo del “rescate” de lo oral, hay un proyecto ideológico de autolegitimación de una clase letrada que se autopropone como portavoz de aquello que, por sí mismo, pareciera no tener voz. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/214 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/214/144 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/214/304 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2015 Revista Cuadernos FHyCS-UNJu http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 65-73 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 65-73 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource literature ideology orality representation literatura ideología oralidad representación Title A name given to the resource The Fiction of Orality in Argentine Narrative Texts La ficción de la oralidad en textos narrativos argentinos Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. 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The growing number of symptoms of a “malaise in culture” has focused attention on young people and children, who are by nature the recipients of expectations regarding the regeneration of society from its foundations, as well as of strategies aimed at the reestablishment of values in crisis or almost extinct, such as the value of life, the concept of effort, the capacity for resilience, and respect for diversity and otherness. Our proposal is based on the conviction that literature from all times—that is, literature that has transcended the circumstances of its production—is the best support for values, unlike literature written ad hoc, because it condenses them around its aesthetic quality without degrading its function of providing the pleasure of reading. The aim of this paper is to present the results of previous theoretical-practical approaches to this issue carried out by our research team. These approaches are intended for classroom proposals in which texts such as Don Quixote, by Cervantes; Life of Galileo, by Brecht; Friday, or Wild Life, by Tournier; What Do You Want from Me, Love?, by Manuel Rivas; among others, fictionalize values such as life, dialogue, the positive construction of identity, and knowledge in a “sweet” way, making it possible for students to reflect without any indoctrination or expository content. La antigua propuesta horaciana de conjugar la didáctica y el deleite –o lo útil y lo dulce– constituye la base de la investigación interdisciplinar sobre la enseñanza de valores en la escuela media que estamos llevando a cabo actualmente. La creciente cantidad de síntomas de un “malestar en la cultura” ha puesto el foco en los jóvenes y niños, receptáculo por naturaleza de las expectativas de regeneración de una sociedad desde sus cimientos y de estrategias destinadas a la refundación de valores en crisis o casi extinguidos, v.gr. valor de la vida, concepto de esfuerzo, capacidad de resiliencia, respeto a la diversidad y otredad… Nuestra propuesta está modulada sobre la convicción de que la literatura de todos los tiempos, la literatura que ha trascendido sus circunstancias de producción, es el mejor soporte de valores, a diferencia de la que se escribe ad hoc, porque los condensa en torno a su calidad estética, sin bastardear su función de proporcionar el goce de la lectura. El objetivo de este trabajo es presentar resultados de anteriores aproximaciones teórico-prácticas de nuestro equipo de investigación a esta cuestión, destinadas a propuestas áulicas en las que textos como “Don Quijote” (Cervantes), “Galileo Galilei” (Brecht), “Viernes o la vida salvaje” (Tournier), “¿Qué me quieres, amor?” (Manuel Rivas), entre otros, manifiestan la puesta en ficción de valores como los de la vida, el diálogo, la construcción (positiva) de la identidad, el conocimiento… de manera “dulce” y posibilitan la reflexión del alumno sin ningún adoctrinamiento ni contenido expositivo. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/213 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/213/143 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/213/303 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2015 Revista Cuadernos FHyCS-UNJu http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 53-64 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 53-64 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource teaching enjoyment literature values enseñanza goce literatura valores Title A name given to the resource Moral Pleasures: Reading to Do Good and to Do Us Good. Literature and Values in Secondary School Placeres morales: leer para hacer(nos) bien. Literatura y valores en la escuela secundaria Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Villena, Angélica Isabel Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015-06-15 Description An account of the resource The Name of the Rose, the novel by Umberto Eco and its film adaptation by Jean-Jacques Annaud, constitutes an inexhaustible laboratory of knowledge that serves as a semiotic guide, insofar as both works follow traces, clues, and symbols to show that cinema and literature are not merely constructions, but experiences of meaning that mobilize emotions, confer meanings, and activate memories. In this dual value, literature has contributed its expressive sensitivity, while cinema has been able to process the stylistic and rhetorical possibilities of language not only through dialogues, glosses, cadences, rhythms, and tonal inflections, but also—and more powerfully—through the expressive resonance of images. They are two different works of art, two distinct languages. For this reason, adaptation is not simply a transfer of content; rather, it involves the elaboration of a new semiotic structure. This is effectively achieved through the perspective used by the director to enhance the expressionist treatment of faces that transmit human passions while activating emotionality in the viewer. These aspects motivate the present research, whose objective is to interweave the languages and analyze the emotional depth they generate in spectators. The methodology that supports this approach is metacognitive experience, understood as the set of conscious cognitive and affective experiences linked to the solution of a particular problem (Melot, 2003). For this reason, cinema and literature are intensity, intimacy, and ubiquity, since the filmic and literary image offers a specific vision of reality. Music and descriptions reinforce the power of penetration and, above all, there is a syntactic and semantic construction that draws us into the plot through faces, objects, setting, and other effects. Finally, all this produces a transport through time and space, not only into the time of the film, but also into the time of the spectator. In this way, perception becomes affective insofar as cinema and literature provide us with a subjective image, making it possible to construct a passionate experience of reality that is now assumed as individual. El nombre de la rosa, novela de Umberto Eco, y versión cinematográfica de Jean-Jacques Annaud, constituye un laboratorio insaciable de conocimientos que nos sirve de guía semiótica, en tanto ambos recorren las huellas, indicios y símbolos para dar cuenta de que el cine y la literatura no son sólo construcciones, sino experiencias de sentido que movilizan emociones, otorgan significados y activan recuerdos. En esta doble valía, la literatura ha aportado su sensibilidad expresiva, pero el cine ha sido capaz de procesar las posibilidades estilísticas y retóricas de la lengua no sólo a partir de sus diálogos, glosas, cadencias, ritmos e inflexiones tonales, sino y más poderosamente, a partir de la resonancia expresiva de las imágenes. Son dos obras de arte diferentes, dos lenguajes distintos, por eso la adaptación no es sólo realizar una traslación de contenidos, sino que implica la elaboración de una nueva estructura semiótica que se logra eficazmente a través de la óptica usada por el director para potenciar el tratamiento expresionista de los rostros que transmiten las pasiones humanas, al tiempo que activan la emotividad en el espectador. Estos aspectos promueven la investigación con el objetivo de entrecruzar los lenguajes y analizar la profundidad emotiva que generan en los espectadores, por lo que la metodología que sostiene es la experiencia metacognitiva, entendida como el conjunto de experiencias cognitivas y afectivas conscientes ligadas a la solución de un problema particular (Melot, 2003). Es por ello que el cine y la literatura son intensidad, intimidad y ubicuidad, puesto que la imagen fílmica y literaria da de lo real una visión específica, la música y las descripciones refuerzan el poder de penetración y, sobre todo, hay una construcción sintáctica y semántica que nos hace penetrar en la trama, mediante los rostros, los objetos, la ambientación, entre otros efectos. Finalmente, con todo esto se produce una transportación a través del tiempo y el espacio, no sólo al tiempo de la película, sino también al tiempo del espectador. De esta manera, la percepción se va haciendo afectiva en la medida en que el cine y la literatura nos proporcionan una imagen subjetiva, que posibilita que se vaya construyendo una experiencia pasional de la realidad que ahora es asumida como individual. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/212 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/212/142 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/212/302 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2015 Revista Cuadernos FHyCS-UNJu http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 41-51 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 41-51 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource cinema experience literature The Name of the Rose semiotics cine experiencia literatura El nombre de la rosa semiótica Title A name given to the resource Literature and Cinema as Transformative Experiences: On The Name of the Rose La literatura y el cine como experiencias transformadoras. A propósito de "El nombre de la rosa" Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Wienhausen, Marina Denise Andrés, Maria Elisa Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2015-06-15 Description An account of the resource In recent decades, communication technologies have been transformed by the emergence of the Internet. This paper is the third presented within the framework of a research project that seeks to establish the blurring of the boundaries between the public and the private as spheres of individual interaction. These spheres have been transformed in different ways since the emergence of virtual social spaces, where images assume a predominant role as constructors of new identities, forms of representation, and technological textualities. Distinguishing between the public and the private in cyberspace is no minor issue. The publication of images and comments about third parties on one’s own and others’ walls leads to a reconsideration of the distinctive theories offered by the fields of Law and Communication. This research establishes the use that 60 students from a private university made of Facebook during 2010, according to data collected through a random sample of first-year students. The study analyzes knowledge and lack of knowledge regarding the rights to one’s image, honor, and privacy. This quantitative and qualitative study seeks to establish how this sample uses Facebook, enriching the analysis with data obtained on frequency of Internet use, e-mail accounts, websites consulted, and other related topics. En las últimas décadas, las tecnologías de la comunicación se han visto transformadas por la aparición de la Red de Redes. Este trabajo es el tercero que se presenta en el marco de una investigación que aspira a establecer el desdibujamiento de las fronteras entre lo público y lo privado, como esferas de interacción del individuo, que se han visto transformadas de diferentes maneras desde la aparición de estos espacios sociales virtuales; en donde las imágenes asumen un rol preponderante, constructoras de nuevas identidades, formas de representación y textualidades tecnológicas. Diferenciar entre lo público y lo privado en el ciberespacio no es un detalle menor. La publicación de imágenes y comentarios sobre terceros dentro de los muros ajenos y propios lleva al replanteamiento de las teorías distintivas que ofrece la ciencia del Derecho y la Comunicación. Esta investigación establece el uso que 60 estudiantes de una universidad privada hacen de Facebook durante el año 2010, según los datos relevados a través de un muestreo aleatorio entre alumnos de 1° año; donde se analiza el conocimiento y desconocimiento de los derechos a la imagen, al honor y a la intimidad. Este estudio de características cuantitativas y cualitativas pretende establecer el uso que esta muestra de estudio hace de Facebook, donde se enriquecerá el análisis con datos obtenidos sobre frecuencia de uso de la Red de Redes, cuentas de correos y páginas de consulta, entre otros temas. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/211 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/211/141 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/211/301 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2015 Revista Cuadernos FHyCS-UNJu http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 11-39 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 47 (2015): Cuadernos FHyCS-UNJu; 11-39 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource Facebook public/private social networks Facebook público/privado redes sociales Title A name given to the resource Facebook in Jujuy: The Use of Social Networks and a Discussion between the Public and the Private Facebook en Jujuy. Uso de las redes sociales. Una discusión entre lo público y lo privado Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Dupey, Ana María BOMBEN, Eva Necuzzi, María E. Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2014-12-10 Description An account of the resource This paper deals with the construction of communal identity among residents of the city of Buenos Aires through the actions and discourses they deploy in the process of citizen participation. The analysis is empirically based on ethnographic observation of the actions of residents of Commune 13 in spaces of public deliberation, specifically the Advisory Council of Commune 13. The dispute over the meaning of citizen participation, the demand for broadening the neighborhood base of citizen participation, the responsibility assumed in the transition toward communal government, the assignment of positive values to the establishment of communal government, activism aimed at guiding the functioning of the commune, and actions intended to avoid the fragmentation of the neighborhood political space are the main dimensions through which residents construct a communal identity that differentiates them from other actors with whom they interact. Este trabajo trata sobre la construcción de la identidad comunal de los vecinos de la ciudad de Buenos Aires a través de las acciones y discursos que despliegan en el proceso de participación ciudadana. El análisis está empíricamente basado en la observación etnográfica de la actuación de los vecinos de la Comuna 13 en espacios de deliberación pública: el consejo consultivo de la comuna 13. La disputa en relación al sentido de la participación ciudadana, la demanda por la ampliación de la base vecinal de la participación ciudadana, la responsabilidad que asumen en la transición al gobierno comunal, la asignación de valores positivos a la instalación del gobierno de las comunas, el activismo para encauzar el funcionamiento de la comuna y las acciones para evitar la fragmentación del espacio político vecinal son las principales dimensiones mediante las cuales los vecinos construyen su identidad comunal que los diferencia con respecto a las de otros actores con los que se relacionan. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/209 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/209/137 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/209/290 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2014 Revista Cuadernos FHyCS-UNJu http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 46 (2014): Cuadernos FHyCS-UNJu; 85-104 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 46 (2014): Cuadernos FHyCS-UNJu; 85-104 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource political participation citizenship communes identity Buenos Aires City participación política ciudadanía comunas identidad ciudad de Buenos Aires Title A name given to the resource The Construction of Communal Identities in Citizen Participation Processes: The Case of Residents of the City of Buenos Aires Construcción de identidades comunales en los procesos de participación ciudadana. El caso de los vecinos de la ciudad de Buenos Aires Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Argañaraz, Cristina del Valle Contreras, Teresa del Valle Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2014-12-10 Description An account of the resource The Story of Eleuterio is a qualitative research study based on a case study. The latter constitutes a complex instrument that requires the researcher to have a broad and deep command of the theories that support the research. In this sense, the contributions of the theory and methodology of Social Anthropology, as well as those of Sociology, Social Psychology, Psychoanalysis, and contemporary Philosophy, are foundational for understanding the framework of the “social space where people live their living conditions, and which gives meaning to and reconstructs the meanings of what is different and unequal” (Karasik, 1994). The central axis of this research is the discursive practices of the real from a disciplinary perspective. These practices contain fragmentations, contradictions, and ritualizations that should be reconsidered in order to consolidate new forms of clarification and/or interpellation of what takes place in opacity. It has not been easy to decide on the operability of the method, because research activity in case studies within the practice of Social Work has been placed on the margins of scientific rigor. This involves referring to the process of social intervention and its three moments—research, diagnosis, and problem solving—which includes knowing how to go on. There is resistance and a crisis of representation of a self that represents others who have no voice, but which clearly indicates from where and how it is enunciated. The crisis thus posed has reconstructed the revelations of the initial questions, which become visible in the rupture of the closed compartments of the process of knowing how to go on. For this reason, The Story of Eleuterio is not merely a story. Its objective is to respond, through the mediation of critical reflection, to how disciplinary practices reproduce forms of suppression and invisibilization of subjects. To achieve this objective is to move through discourses, practices, and representations, “three notions that made it possible to renew reflection in the human and social sciences” (Chartier, 2001). La Historia de Eleuterio es una investigación cualitativa con estudio de caso, éste constituye un instrumento complejo que exige del investigador el dominio amplio y profundo de teorías que le sirvan de apoyo a su investigación. En este sentido, los aportes de la Teoría y Metodología de la Antropología Social, como así también los aportes de la sociología, la psicología social, el psicoanálisis y la filosofía contemporánea, son fundantes para la comprensión del entramado del “espacio social donde las personas viven sus condiciones de vida, y da sentido y reconstruye las significaciones de lo diferente y desigual” (Karasik, 1994). El eje central de esta investigación son las prácticas discursivas de lo real desde la mirada disciplinar, estas prácticas en sí encierran fragmentaciones, contradicciones y ritualizaciones que debieran repensarse para consolidar nuevas formas de esclarecimiento y/o de interpelaciones de lo que transcurre en la opacidad. No ha sido fácil decidir respecto de la operatividad del método, porque la actividad investigativa en estudios de caso en la práctica del Trabajo Social se ha situado al margen de su rigurosidad científica, esto conlleva remitir al proceso de intervención social y sus tres momentos (Investigación-Diagnóstico y Solución del problema) incluye un saber cómo seguir. Resistencia y crisis de representación de un sí mismo que representa a otros, que no tienen voz, pero que indica claramente desde dónde se lo enuncia y cómo se lo enuncia. La crisis así planteada ha reconstruido las develaciones de los interrogantes iniciales, que se traslucen en la ruptura de los espacios estancos del proceso saber cómo seguir. De allí que la Historia de Eleuterio no es solamente una historia, tiene como objetivo: Responder con la mediación de la reflexión crítica acerca de cómo las prácticas disciplinares reproducen formas de supresión/invisibilidad de los sujetos. Alcanzarlo es transitar los discursos, las prácticas y representaciones,” tres nociones que permitieron renovar la reflexión de las ciencias humanas y sociales” (Chartier, Roger, 2001). Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/208 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/208/136 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/208/300 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2014 Revista Cuadernos FHyCS-UNJu http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 46 (2014): Cuadernos FHyCS-UNJu; 229-239 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 46 (2014): Cuadernos FHyCS-UNJu; 229-239 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource social work practices discourses trabajo social prácticas discursos Title A name given to the resource The Story of Eleuterio: A Case Study for Reflecting on the Notions of Discourse, Practices, and Representations in Social Work La Historia de Eleuterio, un estudio de caso para la reflexión acerca de las nociones: discurso, prácticas y representaciones del trabajo social Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Blasco, Andrea Cecilia Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2014-12-10 Description An account of the resource The shift in the coordinates that currently organize social space produces a deregulation of bodies, and the school is not excluded from these effects. The ideal of effort has been replaced by the search for happiness, favoring play as a mode of infantilization. The Western labor crisis required other modes of social control: entertainment and pharmacology, the latter investing in education in order to generate its own demand. Politics is biopolitics, and the subject of desire is conspicuous by its absence in psychiatric and cognitive-behavioral psychological clinical practice. What is at stake in these manifestations of the body? Are hyperactivity and inattention particular responses to the homogenizing demand for efficiency and production imposed by the hypermodern Master? Is this a social symptom? What singular knowledge is at stake that prevents school learning? The Lacanian orientation teaches us that answers will be found on a case-by-case basis, provided that psychoanalysis is possible: the presentation of a clinical case and its resolution. El cambio de coordenadas que organizan hoy el espacio social produce la desregulación de los cuerpos y la escuela no está excluida de esos efectos. El ideal de esfuerzo se cambió por el de búsqueda de felicidad, favoreciendo el juego como modo de infantilización. La crisis laboral occidental necesitó de otros modos de control social: el entretenimiento y la farmacología, esta última invierte en educación para generar su propia demanda. La política es biopolítica y el sujeto del deseo brilla por su ausencia en la clínica psiquiátrica y psicológica cognitivo-conductual. ¿Qué está en juego en estas manifestaciones del cuerpo? Hiperactividad y desatención, ¿son respuestas particulares a la exigencia homogeneizante de eficacia y producción del Amo hipermoderno? ¿Es un síntoma social? ¿Qué saber singular está en juego que no permite los aprendizajes escolares? La orientación lacaniana nos enseña que es en el caso por caso que las respuestas serán encontradas, siempre y cuando un psicoanálisis sea posible: Presentación de caso clínico y su resolución. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/207 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/207/135 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/207/299 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2014 Revista Cuadernos FHyCS-UNJu http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 46 (2014): Cuadernos FHyCS-UNJu; 211-228 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 46 (2014): Cuadernos FHyCS-UNJu; 211-228 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource anguish learning attention biopolitics dysregulated bodies social infantilization Lacanian psychoanalysis symptom angustia aprendizaje atención biopolítica cuerpos desregulados infantilización social psicoanálisis lacaniano síntoma Title A name given to the resource Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: A Clinical, Political, and Epistemic Reading Síndrome de hiperactividad con déficit de atención: una lectura clínica, política y epistémica Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Title A name given to the resource Cuadernos FHyCS-UNJu Dublin Core The Dublin Core metadata element set is common to all Omeka records, including items, files, and collections. For more information see, http://dublincore.org/documents/dces/. Creator An entity primarily responsible for making the resource Portilla Durand, Luisa Prisciliana Date A point or period of time associated with an event in the lifecycle of the resource 2014-12-10 Description An account of the resource This paper presents a lexicographical study of En octubre no hay milagros (“There Are No Miracles in October”) (1965), by the Peruvian writer Oswaldo Reynoso, a work that was reedited in Buenos Aires, Argentina, in 2008 by Ediciones El Andariego. On the basis of the corpus compiled, the study seeks to establish the contribution of new words and lexical uses in the work, as well as to determine the level of linguistic usage to which they correspond. To carry out the study, the last four editions of the Dictionary of the Royal Spanish Academy (DRAE)—1970, 1984, 1992, and 2001—published after En octubre no hay milagros, were reviewed. The study makes it possible to affirm that the 158 lexical items that form part of the corpus constitute an important source of vitalization for Spanish in general. In most cases, these words belong to the colloquial and popular lexicon of Peru, leaving open the possibility of their use in other Spanish-speaking territories. Se presenta el estudio lexicográfico de En octubre no hay milagros (1965), del escritor peruano Oswaldo Reynoso, obra que fue reeditada el año 2008 en Buenos Aires (Argentina) por Ediciones El Andariego. A partir del corpus recopilado se busca establecer el aporte de nuevas voces y usos léxicos en la obra, así como determinar a qué nivel de uso lingüístico corresponden. Para llevar adelante el estudio, se revisaron las cuatro últimas ediciones del Diccionario de la Real Academia Española (DRAE): 1970, 1984, 1992 y 2001, posteriores a la publicación de En octubre no hay milagros. Con el estudio se puede afirmar que las 158 voces que forman parte del corpus constituyen una importante fuente de vitalización del español en general; voces que, en la mayoría de casos, forman parte del léxico coloquial y popular del Perú, lo que deja abierta la posibilidad de uso en otros territorios de habla hispana. Format The file format, physical medium, or dimensions of the resource application/pdf text/html Identifier An unambiguous reference to the resource within a given context https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/206 Language A language of the resource spa Publisher An entity responsible for making the resource available Cuadernos FHyCS-UNJu Cuadernos FHyCS-UNJu Relation A related resource https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/206/134 https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/206/298 Rights Information about rights held in and over the resource Derechos de autor 2014 Revista Cuadernos FHyCS-UNJu http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0 Source A related resource from which the described resource is derived Cuadernos FHyCS-UNJu; No. 46 (2014): Cuadernos FHyCS-UNJu; 195-220 Cuadernos FHyCS-UNJu; Núm. 46 (2014): Cuadernos FHyCS-UNJu; 195-220 1668-8104 0327-1471 Subject The topic of the resource En octubre no hay Milagros lexicographical study Oswaldo Reynoso En octubre no hay milagros estudio lexicográfico Oswaldo Reynoso Title A name given to the resource A Lexicographic Study of Oswaldo Reynoso’s Novel En octubre no hay milagros Estudio lexicográfico de la obra En octubre no hay milagros, de Oswaldo Reynoso Type The nature or genre of the resource info:eu-repo/semantics/article info:eu-repo/semantics/publishedVersion