(Designing a Philosophy intercultural area plan with didactic mediation from the arts in an ethno-educational context)

(Designing a Philosophy intercultural area plan with didactic mediation from the arts in an ethno-educational context)

Diseño de un plan de área intercultural de Filosofía con mediación didáctica desde las artes en un contexto etnoeducativo

Given the awareness of the risks of traditional, colonialist, Eurocentric, and monodisciplinary teaching in philosophy, there is a need to think and propose a methodological shift that have an impact on young people, especially those who are part of communities’ minority and ethno-educational contexts. Therefore, the central purpose of this research article is to expose the design process of a philosophy area plan in high school mediated didactically by the arts, with a critical intercultural approach, which in turn seeks to contribute to empowerment and recognition culture of the students of the Educational Institution Humberto Jordán Mazuera, of the city of Cali. It was used a methodological approach derived from the work of Michel Foucault, known as Historical Ontology, which is part of the critical paradigm and which in this case, made use of qualitative research procedures such as interviews focus groups, and characterization of the student population to recognize the diversity present in the classroom and its perception in the face of cultural recognition and the importance of art in their training. As a result of this process, thematic units of the area of philosophy focused on critical interculturality were generated in connection with a great variety of didactic strategies, so that, from art, the teaching of this area of knowledge can generate an impact in the life projects of the students, their families, and their closest community.

 Ante la consciencia de los riesgos de la enseñanza tradicional, colonialista, eurocentrista y monodisciplinar del área de filosofía, surge la necesidad de pensar y proponer un giro metodológico que pueda tener un impacto en los jóvenes, sobre todo, en aquellos que hacen parte de comunidades minorizadas y de contextos etnoeducativos. Por tanto, el propósito central del presente artículo de investigación es exponer el proceso de diseño de un plan de área de filosofía en el bachillerato mediado didácticamente por las artes, con un enfoque intercultural crítico, el cual a su vez busca aportar al empoderamiento y reconocimiento cultural de los estudiantes de la Institución Educativa Humberto Jordán Mazuera, de la ciudad de Cali. Se trabajó bajo la aproximación metodológica derivada de la obra de Michel Foucault, conocida como Ontología Histórica, la cual se inscribe en el paradigma crítico y que, en este caso hizo uso de procedimientos de la investigación cualitativa como las entrevistas, los grupos focales y la caracterización de la población estudiantil para reconocer la diversidad presente en el aula y su percepción frente al reconocimiento cultural y la importancia del arte en su formación. Como resultado de tal proceso, se generaron las unidades temáticas del área de filosofía enfocadas en la interculturalidad critica en vínculo con una gran variedad de estrategias didácticas, para que, a partir del arte, la enseñanza de esta área del conocimiento, pueda generar un impacto en los proyectos de vida de los estudiantes, de sus familias y de su comunidad más cercana.

Tapia Oviedo, Vanessa

Derechos de autor 2021 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy

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Investigación cualitativa, Ontología Histórica, Paradigma crítico, enfoque intercultural

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