BLACK SCREENS AND CLASSROOM NOSTALGIA.: ABOUT THE TEACHING-LEARNING EXPERIENCE MEDIATED BY VIRTUAL ENVIRONMENTS, IN THE CONTEXT OF HEALTH EMERGENCY

BLACK SCREENS AND CLASSROOM NOSTALGIA.: ABOUT THE TEACHING-LEARNING EXPERIENCE MEDIATED BY VIRTUAL ENVIRONMENTS, IN THE CONTEXT OF HEALTH EMERGENCY

PANTALLAS NEGRAS Y NOSTALGIA DEL AULA.: SOBRE LA EXPERIENCIA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE MEDIADA POR ENTORNOS VIRTUALES, EN CONTEXTO DE EMERGENCIA SANITARIA

This work collects some opinions on the inflection knots that the teaching experience presents at the university level, from the implementation of the virtual modality as part of a series of measures of Preventive and Compulsory Social Isolation (ASPO) and Preventive Social Distancing Mandatory (DISPO) taken by the Argentine national government, within the framework of the health emergency product of the Covid-19 pandemic.
A kind of "first impressions" are described, more encouraged by the anxiety of the questions that do not find closed answers, than by the certainties. Impressions surely skewed by the lack of temporal distance in relation to what is being addressed.
Based on a look at the teaching role during the current year, issues such as: the improvisation of pedagogical strategies to adapt to virtuality, the blurring of some of the roles of the institution, the overload of care work and Precarious work. But also other aspects anchored to subjectivity, such as the longing for the presence of bodies and the interaction with others in the educational public space, the fatigue and loneliness that teachers face in the face of the reality of the camera turned off of our students. All of which prompts us to rethink the classroom device in its entirety, at least as it was conceived until now.

Este trabajo recoge algunos pareceres sobre los nudos de inflexión que presenta la experiencia docente en el nivel universitario, a partir de la implementación de la modalidad virtual como parte de una serie de las medidas de Aislamiento Social Preventivo y Obligatorio (ASPO) y Distanciamiento Social Preventivo Obligatorio (DISPO) tomadas por el gobierno nacional argentino, en el marco de la emergencia sanitaria producto de la pandemia del Covid-19.
Se describen una suerte de “primeras impresiones”, más alentadas por la ansiedad de las preguntas que no hallan respuestas cerradas, que por las certezas. Impresiones seguramente sesgadas por la falta de distancia temporal en relación a aquello que se busca describir.  
A partir de una mirada situada sobre el rol docente durante el año en curso, se repasan asuntos como: la improvisación de estrategias pedagógicas para adaptarse a la virtualidad, el desdibujamiento de algunos de los roles de la institución, la sobrecarga del trabajo de cuidados y la precariedad laboral. Pero también otros aspectos anclados a la subjetividad, como la añoranza de la presencialidad de los cuerpos y la interacción con otrxs en el espacio público educativo, el cansancio y la soledad a la que nos enfrentamos lxs docentes ante la realidad de la cámara apagada de nuestros estudiantes. Todo lo cual impulsa a repensar el dispositivo-aula en su totalidad, al menos tal como ésta fue concebida hasta ahora.

Rodríguez Agüero, Eva

Derechos de autor 2021 Viator. Revista científica de comunicación desde los bordes

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0

https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaviator/index.php/viator/article/view/85/65

spa

info:eu-repo/semantics/article

info:eu-repo/semantics/publishedVersion

https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaviator/index.php/viator/article/view/85