El proceso de orientación vocacional centrado en el perfil de habilidades cognitivas, como herramienta para la sostenibilidad de la carrera elegida

El proceso de orientación vocacional centrado en el perfil de habilidades cognitivas, como herramienta para la sostenibilidad de la carrera elegida

Resumen : Esta tesis doctoral aborda una problemática central en la educación superior: la elevada tasa de migración y abandono de carreras universitarias. Este fenómeno, lejos de ser superficial, se explica por una compleja convergencia de factores, incluyendo la falta de una reflexión genuina, expectativas desajustadas, presiones sociales y una comprensión limitada de la carrera elegida. El trabajo se propone demostrar que un proceso de orientación vocacional innovador, centrado en la comprensión de las habilidades de los adolescentes, puede conducir a una elección de carrera más sostenible en el tiempo.
El marco conceptual se fundamenta en la evolución de la orientación vocacional, desde sus orígenes precientíficos hasta su desarrollo formal en el siglo XX. En este contexto la tesis se inspira teóricamente en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, que redefine la elección profesional desde un enfoque plural y consciente de las singularidades cognitivas.
El estudio de los antecedentes de investigación revela que, si bien el enfoque de la orientación vocacional basada en habilidades ha demostrado ser eficaz en otros contextos, como Latinoamérica, para prevenir la deserción estudiantil, es un campo de estudio aún vacante en Argentina, particularmente en la provincia de Jujuy. Esto subraya la pertinencia y la contribución de la presente investigación.
La hipótesis principal sostiene que el diseño de un proceso de orientación vocacional centrado en el perfil de habilidades de un adolescente permite una elección de carrera sostenible en el tiempo.
Para contrastar esta afirmación, se puso a prueba la efectividad de un proceso de orientación vocacional en el que, en su diseño, se incluyó el fomento del autoconocimiento de las habilidades cognitivas por parte de los estudiantes, para orientarse en la realización de una elección vocacional más consciente. Para ello, se adoptó un enfoque metodológico cuantitativo con un diseño de campo no experimental, transeccional, descriptivo y correlacional. Se evaluó una muestra de 200 adolescentes del Gran Jujuy, divididos en dos grupos: un grupo en estudio que completó el nuevo proceso de orientación vocacional, y un grupo control que no lo finalizó. La evaluación del perfil de habilidades se realizó mediante un cuestionario diseñado ad hoc basado en las nueve dimensiones de la teoría de Howard Gardner, que refleja el cierre de todo un proceso de autoconocimiento, por parte del individuo, de las fortalezas y debilidades que presenta.
El diseño del nuevo proceso de orientación vocacional, aplicado en la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy, representa un cambio paradigmático. Se evolucionó, de un modelo centrado en el acompañamiento para la elección de carrera, a un enfoque que prioriza la detección y comprensión de las habilidades cognitivas del individuo. Este proceso, que consta aproximadamente de diez encuentros, utiliza una batería de instrumentos metodológicos confiables, algunos de los cuales fueron creados por el investigador.
El análisis cuantitativo de los resultados validó de manera concluyente la hipótesis de la investigación. Se encontró que los estudiantes que completaron el proceso de orientación vocacional (grupo en estudio) presentaron una gran coherencia entre la elección de carrera y el perfil de habilidades; y no solo eso, sino que, transcurridos tres o cuatro años desde su elección, los individuos de este grupo en estudio presentaron una mayor permanencia en los estudios seleccionados y una alta satisfacción con la elección realizada.
La tesis demuestra con rigor científico que el proceso de orientación vocacional basado en habilidades es una intervención eficaz y superior. Los hallazgos confirman que este enfoque no solo acompaña al momento de la elección, sino que también funciona como un dispositivo de prevención del abandono y promueve trayectorias educativas más estables y sostenibles.
En definitiva, esta investigación contribuye a la psicología de la orientación al proponer un modelo transferible y empoderador. Demuestra que orientar es, ante todo, facilitar la construcción de un proyecto de vida anclado en el reconocimiento y la confianza en las propias habilidades. El estudio dota a los jóvenes de las herramientas necesarias para navegar la incertidumbre del futuro y construir una trayectoria profesional que sea una fuente de realización personal.

Fil: Revuelta, María Dolores. Universidad Nacional de Jujuy. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina.

Revuelta, María Dolores

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https://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/

spa

info:eu-repo/semantics/doctoralThesis

info:ar-repo/semantics/tesis doctoral

https://investigacion.fhycs.unju.edu.ar/repositorio-tesis/items/show/1734

ARG

345 p.

Tesis doctoral en Ciencias Sociales

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