La ESI en tiempo de Covid-19: el caso de la Escuela OEA N° 3109 de Tartagal

La ESI en tiempo de Covid-19: el caso de la Escuela OEA N° 3109 de Tartagal

Problemáticas Contemporáneas de la Comunicación

Resumen: En Argentina, la Ley federal N. º 26.150 de Educación Sexual Integral (ESI) llegó para garantizar el derecho de todxs lxs estudiantes a recibir contenidos de educación sexual en escuelas privadas y públicas del país, a través de la creación del Programa Nacional de Educación Sexual (PNESI). Se trata de una de las mayores conquistas en materia de derechos por parte de los movimientos feministas en Argentina. Sin embargo, a más de una década desde su sanción, la normativa aún presenta múltiples resistencias y desafíos. Por otra parte, el inesperado contexto de Aislamiento Social Preventivo (ASPO) en el marco de la pandemia de COVID-19, ha tenido diversas repercusiones en los procesos educativos. Este escenario trajo consigo nuevas condiciones de trabajo y reconfiguró las relaciones; pero a su vez, estallaron múltiples desigualdades sociales preexistentes. Este trabajo de investigación busca indagar que ocurrió con la ESI durante ese contexto particular en la escuela de Educación Técnica OEA N. °3.109 de la ciudad de Tartagal de la provincia de Salta, a partir de un análisis situacional sobre su dispositivo comunicacional a través del cual se implementan contenidos de educación sexual. Se analizan a lxs actores sociales que intervienen en el escenario escolar, los soportes y recursos TIC con los que cuenta la escuela, las relaciones que se desarrollan en la comunidad educativa, sus espacios, el trabajo desplegado por la Comisión de ESI de dicha institución y finalmente, los discursos en circulación vinculados a la ESI. La particularidad de esta investigación es el territorio en el que se desarrolla nuestro objeto de estudio: lugar de histórica postergación y desigualdad. El enfoque metodológico es del tipo cualitativo y se basa en la observación participante, en la recolección de documentos y entrevistas. Para su desarrollo, basamos nuestra mirada en los aportes críticos de la Comunicación/Educación, en el Enfoque latinoamericano de comunicación, así como también en las Epistemologías latinoamericanas de Género y Pensamiento Feminista.

Abstract: In Argentina, the federal law N. ° 26.150 of Comprehensive Sexuality Education (CSE) came to guarantee all the students’ right to receive contents of sex education in private and public schools in the country, through the creation of the Sex Education National Program (SENP). It consists in one of the greatest triumphs in terms of the rights by the feminist movements in Argentina. However, more than a decade since its sanction, this rule still presents multiple resistances and challenges. In other hand, the sudden context of Preventive Social Isolation (PSI) in the COVID-19 setting, it has had several backwashes on the educational processes. This scene hugely impacted in the everyday life, restructure affective bonds and social relations and entail new work conditions, but at the same time, several preexisting social inequalities broke out. This research project seeks to enquire what happened with CSE, during that context of uncertainty and transformations, in the Technical Education School OEA N. °3.109 in Tartagal City in Salta province, from a situational analysis of its communicational device through which sex education contents are implemented. Social actors that are involved in the social scene, the supports and ICT resources that the school reckons with, the relations that are put into practice in the educational community, the spaces, the work used for the CSE Commission of the said school and finally, the current speeches linked to CSE. The peculiarity of this investigation is the territory in which our study object develops: place of historical postponement and inequality. The methodological approach is qualitative and it is based on the participant observation, in the gathering of documents and interviews. For its development, we base our look on the Communication/Education critical contribution, on the Latin-American Communication Approach, as well as on the Latin-American Epistemology of Gender and Feminist Thinking.

Palabras clave: EDUCACION, ESI, COMUNICACION, COVID-19, GENERO

Fil: Amaya, Daiana Soledad. Universidad Nacional de Jujuy. Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales; Argentina.

Amaya, Daiana Soledad

2023

ARG

Tesis de Magíster en Problemáticas Contemporáneas de la Comunicación