Me hace ruido : episodio 16 : ChatGPT en las aulas

Me hace ruido : episodio 16 : ChatGPT en las aulas

Este episodio analiza el impacto del uso de inteligencia artificial en estudiantes de 13 a 18 años: el uso de la herramienta ChatGPT muestra la pérdida y/o disminución del pensamiento crítico, pérdida de comprensión lectora y producción propia en la escritura.
Con testimonios de docentes, madres y estudiantes adolescentes, reflexionamos sobre cómo esta IA transforma el proceso educativo y los vínculos escolares.

Transcripción:
Todo bien con la tecnología digital, pero siento que hay algo que nos estamos perdiendo. Me hace ruido. Un podcast algo incómodo, pero necesario. Me hace ruido. Buen día, buenas tardes, buenas noches. Esto es Me hace ruido. Este es nuestro espacio para darles buenas vueltas a cómo la tecnología nos va cambiando la vida. Mi nombre es Cynthia y el mío Bárbara. Hoy vamos a meternos con un tema que está por todos lados, sobre todo en las aulas, el uso de la inteligencia artificial, pero ojo, no venimos a tirar flores. Queremos hacer la pregunta del millón con ayuditas como el chat GPT, ¿qué se nos está yendo de las manos? Vivimos en la era digital donde herramientas como chat GPT pueden facilitar muchísimo nuestras vidas. Pero, ¿qué pasa cuando resolver una tarea con un click empieza a reemplazar el proceso de pensar por uno mismo? Claro sí. Y la discusión no es si se usa o no chat GPT. La verdadera pregunta es ¿cuál es el costo de esta comodidad? Vamos a explorar esas pérdidas silenciosas desde el pensamiento crítico y la creatividad hasta la confianza en nosotros mismos y la simple conexión humana. Y para entender cómo se vive esto en carne propia, hablemos con profes de distintas asignaturas que nos cuentan cómo descubren sus mentiras a la hora de entregar la tarea o algún trabajo práctico. Veamos algunos casos. Tienen mucho que decir. Y miren, tenemos la carta completa, un poquito de esto y aquello. Dos profes de Lengua y Literatura, Alan Sarapura y Tamara Díaz, un profe de inglés Manuel Betancur, de Historia María Méndez, de Teatro Claudia Bautista y de Geografía Paola Ciárez. ¿Quiénes nos van a responder? ¿Cómo detectan el uso de chat GPT en las tareas? Veo que muchos chicos utilizan el chat GPT para resolver tareas y para escribir directamente por ahí. Cuando uno por ahí les solicita que escriban algún texto, entonces directamente lo hacen por chat GPT. Lo que noté y me lo confirmaron algunos alumnos es el uso de la Inteligencia Artificial. No específicamente en la Inteligencia Artificial generativa llamada chat GPT, pero si no tiene redacción de textos. Por ejemplo, cuando uno les da trabajo para que resuelvan en la casa algún trabajo práctico, entonces ahí lo resuelven directamente con el chat GPT. Es muy evidente en muchos casos porque lo copian y lo pegan, por ahí el chat GPT a veces cuando termina de resolverte algo, te dice si necesitas algo más y bueno incluso eso también lo llegaron a pegar, la respuesta tal cual les da, no modifican nada, así que bueno. Se nota que los alumnos usan IA para resolver sus tareas, que el alumno hace corto y pega y cuando le vas a preguntar sobre cómo se realizó la tarea, qué material bibliográfico consultó y demás, no te sabe responder. Entonces el alumno está perdiendo esa capacidad de redactar, esa capacidad de leer, simplemente le da busca en IA y lo imprime y ya está. Es probable que sí porque los buscadores de páginas como Google ya hacen devoluciones automáticas generadas por la Inteligencia Artificial. Cuando los alumnos traen información uno nota que ciertas cosas no son relevantes o no responden a la consigna que se les ha entregado. Uno se da cuenta que solo han copiado y pegado la información sin resumir lo importante. Sí, estuve notando últimamente que constantemente están utilizando el chat GPT los alumnos en la mayoría de los trabajos. La verdad que me resulta muy preocupante, ¿a vos no, Barbie? Algunos profes sienten que ya no leen trabajos de alumnos, sino fragmentos copiados y pegados de una IA. Es verdad, ¿acaso estamos perdiendo la capacidad de leer, analizar y expresarnos con nuestras propias palabras? Un artículo del destape plantea que el chat GPT puede ser una herramienta bastante útil en el aula, pero si se usa con responsabilidad. No viene a reemplazar al profe, sino a colaborar, pero claro, no es lo mismo usarlo para entender que para copiar. Escuchamos, pero no juzgamos. Una alumna de secundaria nos va a contar cómo usa correctamente el chat GPT. Hola, soy Pili, soy estudiante del nacional número 2 Arma de Argentina. Sí suelo usar la guía del chat GPT, más que nada para resúmenes y buscar información para hacer trabajos y todo eso. Yo creo que usar el chat GPT sí cambia la forma en la que estudio, porque me ayuda más al tener más información y también encuentro otras formas de poder estudiar o prepararme para algún examen o preparar algún trabajo, con el chat GPT trabajo diferente, como si estuviese utilizando otras formas para hacerlo. Ella nos explica cómo el chat puede ser un aliado, para yo pasar, para practicar, para aprender, pero qué pasa cuando se convierte en un atajo constante. Acá entre el juego algo muy importante que es la honestidad, queremos saber qué sienten los docentes. ¿Los alumnos han perdido la honestidad al usar el chat GPT? Se nota que los alumnos en muchos casos no tienen honestidad en cuanto a la resolución de sus tareas, porque como dije anteriormente, si por ahí uno les da trabajo para la casa directamente lo hacen con el chat GPT y no se toman por ahí el trabajo de escribir, no todos, pero sí la mayoría. Y esto se ve claramente porque cuando tienen evaluación, por ejemplo, entonces ahí es cuando empiezan a surgir y evidenciarse estos temas y se nota que se están acostumbrando a usar la guía y no a leer los textos. Más que la honestidad, considero que es el compromiso en el desarrollo de sus tareas e incluso la confianza en sí mismo a saber que tienen la capacidad de realizar ciertas cosas. Creo que eso se va perdiendo y da lugar al conformismo a que todo les resulte hecho y fácil. Yo creo que el tema de la honestidad en el desarrollo de las tareas viene siendo algo que preocupa hace ya años antes de que llegue a instalarse la inteligencia artificial como lo está ahora. Por ejemplo, antes quienes no realizaban la tarea de forma original, es decir, no la hacían ellos mismos, copiaban y pegaban directamente lo que encontraban en internet, por ejemplo, cuando empezó a surgir Wikipedia y otros sitios en donde se difundía información. Y bueno, es un tema que ya viene hace bastante. Entonces, no creo que hayan perdido la honestidad ahora actualmente, sino que ya lleva años antes este inconveniente de que no realizan su propia tarea. Sí, me preocupa porque es difícil sacarlos de esa zona de confort que encontraron, que es no importa el tipo de actividad o contenido, lo que se pretende realizar ellos lo buscan ahí y nada más. No hay un esfuerzo por querer comprender, por desarrollar otras habilidades. Sí, es un tema preocupante también, no solamente porque no son honestos con el docente, sino porque en ese proceso no están siendo honestos consigo mismos. Y también este uso de la inteligencia artificial siento que genera desconfianza en lo que ellos ya conocen en sus conocimientos sobre el tema o sobre la tarea que tienen que realizar. Entonces, esto es algo que también les digo de que deben confiar en lo que ellos saben, en lo que ellos pueden hacer. Y eso sí me preocupa porque porque hace poco salió un estudio de cuáles son los efectos del uso del chat GPT a lo largo de los años en una persona. Y ese estudio dio cuenta que se está perdiendo la capacidad cognitiva, la capacidad de relacionar ideas y la capacidad de razonar de manera crítica. Entonces, me preocupa porque se está perdiendo eso. Al escuchar a los profes, se nota la preocupación que tienen con respecto al uso indebido de la IA, en este caso del chat GPT. Incluso hay un artículo en La Nación, ya no soy profesora, sólo soy una detectora de plagio humano, donde se cuestiona el uso de chat GPT en el aula. El profe de inglés, Manuel Betancur, nos cuenta por qué lo ve como un plagio. Eso ya existió antes de internet y el chat GPT. Esto es el plagio, no sólo los alumnos pueden no ser honestos. En mi experiencia personal de formación en el profesorado, bajo la enseñanza de tres profesoras norteamericanas nativas, de antemano ellas nos aclaraban que nuestros trabajos iban a ser revisados si se sospechaba que no eran de autoría propia, por lo que también se nos enseñó el concepto del plagio y sus implicancias legales en contra nuestra. De ahí que sí considero que es importante enseñarles también a los alumnos, porque para ellos también es importante que sean honestos en el desarrollo de sus tareas. Qué importante traer el concepto de plagio y que el profe nos cuente su experiencia académica, porque se relaciona con el mal uso de chat GPT. Escucha, según la Real Academia Española, el plagio tiene estos sinónimos. Copia, calco, reproducción, imitación. Claro Barbie, y esto es muy preocupante. Algunos profes ya están cambiando el tipo de evaluación, buscan tareas más reflexivas que exijan el pensamiento propio. Vamos a escuchar alguna de sus estrategias. Suelo utilizar mucho los juegos a la hora de enseñar, como para movilizar a los chicos, como para despertar interés, como para apartarlos también un poco de esa zona de confort, para que interactúen con sus compañeros, para despegarlos del celular, así que suelo utilizar eso mucho el juego y bueno, este, hasta ahora funciona. Me interesa a mí hacer consignas, darles consignas en las que no sea necesario que ellos usen Inteligencia Artificial. Por ejemplo, una de las últimas que les diera que realicen un análisis sintáctico de una oración que armó un estudiante en clase, pero les especificé que ese análisis no tenía que ser perfecto, por así decirlo, sino que ellos lo hagan con sus conocimientos previos, nada más, con lo que sabían hasta ese día, hasta ese momento, y he advertido que nadie usó Inteligencia Artificial para resolverlo, que nadie lo hizo como en realidad era el análisis sintáctico, lo hicieron en completo, entonces cumplieron con eso. Si existe una presión de hacer la tarea perfecta, puede que recurran a la Inteligencia Artificial pensando que el ChatGPT les va a resolver perfectamente la tarea. Bueno, como acabamos de escuchar, hay opiniones encontradas, algunas que están a favor, otras que no, pero bueno, un artículo en Rosario 3 dice que aunque ChatGPT puede facilitar el aprendizaje, también alienta a la pereza si no se usa bien, o sea que no se trata de prohibir su uso, sino de aprender a usarlo. Pero no todo es alumnos y profes, también vamos a analizar desde el otro lado de la ola, hablamos con Jimena Fernández, mamá de dos adolescentes, ella nos cuenta cómo lo ve desde casa, la escuchamos. No creo que aporte al aprendizaje de los chicos, sino que más bien los estimula la vagancia, porque al darle la respuesta concreta y hecha, los chicos ya no leen, no se molestan en leer, en averiguar, en buscar en otras opciones, directamente van al chat y les dan la respuesta y se quedan con eso. Bueno, hasta aquí escuchamos muchos puntos de vista, a los profes, a una alumna, a una mamá, la pregunta vuelve una y otra vez más fuerte ¿no? ¿Qué es lo que estaríamos perdiendo si no hay un buen uso de ChatGPT? Parece que no es una sola cosa, la primera y la más obvia es la pérdida del esfuerzo, esa gimnasia mental de sentarse, leer, no entender, volver a leer, frustrarse un poco y de repente encontrás la idea, perdimos ese gustito a resolverlo por uno mismo ¿no? Totalmente, también está la pérdida de confianza en uno mismo, si nunca te enfrentas al problema, ¿cómo vas a confiar en que podés resolverlo? Y también la pérdida de confianza del profe, al ver que estás haciendo trampa porque no te estás esforzando. Y hablando de trampa también se pierde un poquito la honestidad, no la de querer copiar, sino la honestidad con uno mismo, la de poder decir, esto lo escribí yo con mis palabras, con mis errores, pero es mía, acá la voz propia se va apagando, se va haciendo igual a la de todo lo demás, porque la guía hace eso, escribe para todos por igual. Claro Cintia, por eso algunos profes hablan abiertamente con sus alumnos sobre el uso de ChatGPT. Para la resolución de las tareas, directamente suelo pedirles que no utilicen el ChatGPT, sino el libro, porque bueno en el colegio cada uno tiene un libro propio para cada año y bueno que generalmente el ChatGPT no utiliza terminaciones, algún vocabulario específico, les pido que utilicen el libro más que nada. En definitiva, lo que perdimos no es sólo una habilidad para escribir o analizar, lo que se está jugando es la paciencia, la confianza en nuestras propias ideas y sobre todo el valor del proceso, porque la tecnología nos dio la respuesta inmediata, pero quizás nos está robando la riqueza del camino para poder encontrarla. Entonces, frente a lo que hablamos hoy, la solución no puede ser prohibir el ChatGPT porque es parte de esta era digital. El desafío es encontrar el equilibrio para saber aprovecharlo como herramienta, por eso le preguntamos a los profes si creía que debía haber una materia en el secundario que enseñe su uso correcto. Ustedes, ¿qué creen que van a decir? No sé si debería haber una asignatura específica sobre el uso de la inteligencia artificial, pero sí me parece importante que podría haber cursos sobre inteligencia artificial tanto para docentes como para estudiantes, porque últimamente se está enseñando la inteligencia artificial en algunas escuelas. Yo no lo considero apropiado, no es algo que, una herramienta que me guste mucho utilizar, que aprecio más la capacidad y las habilidades del cerebro humano para generar cosas y preferiría que se explote más eso que el uso del ChatGPT. Eso es una opinión personal y bueno, ya está instalado esto, ¿no? Así que quizás se necesitaría como una reeducación, pero en lo personal no es algo que comparta. Claro chicos, la clave es tan que ustedes aprendan a usar esta herramienta como un punto de partida y no como un punto de llegada. Usen el ChatGPT para una lluvia de ideas o para entender algún concepto que a veces es difícil, pero no para que les resuelva la vida. Sí, Cynthia, es lo ideal. Así que vos, que estás del otro lado, pensalo. No sólo por hacer feliz a tu profe, sino porque te suma. Hemos escuchado distintos testimonios y puntos de vista de profesores de distintas materias y sabés lo que resalta en ellos su vocación profesional. Esa preocupación porque sus alumnos aprendan y se superen. Entonces háganlo por ustedes mismos. Gracias por escucharnos en este nuevo episodio de Me Hace Ruido. Ojalá esta charla le hayas despertado ganas de pensar un poco más en cómo usamos la tecnología y cómo ella nos usa a nosotros. Esto fue una producción de Vinxy, conductora Cynthia Rodríguez, co-conductora Bárbara Rodríguez, guionista Cynthia Rodríguez y Bárbara Rodríguez, operador técnico Guadalupe Duran, coordinador Naísto Lais. Cada episodio de esta serie de podcast fue producido por estudiantes del taller de tecnología y producción radiofónica 1, de la licenciatura en comunicación social y de la tecnicatura en comunicación digital convergente, ambas carreras de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy. Me Hace Ruido. Me Hace Ruido es una producción original y de construcción colectiva de la Universidad Pública Argentina. Me Hace Ruido. Escucha todos los episodios en esta plataforma. Me Hace Ruido.

Durán, Guadalupe

Rodríguez, Bárbara

Rodríguez, Cintya

Tolay, Nahir

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