The Other as an Adversary

The Other as an Adversary

El otro como adversario

Within the framework of the research project “Violence: Scenarios and Processes of Identification”, this paper presents advances in the delimitation of the concept of violence and in the analysis of the meaning of the Other: the other as equal, but at the same time as adversary; the one with whom young people identify, but from a position of adversity. This involves a kind of search for support, but one based on extreme differentiation. The issue of youth confronts us, in all its harshness, with the current sociohistorical problem in its full expression.
The aim is to investigate causes, characteristics, subjective motivations, and categories that may reflect more objectively what we mean when we speak of violence, but framed within a concrete context: the school, and within a specific group: young people.
The dialectic between being and thinking makes it possible to conceive a kind of analytical instrument in which it is not enough to inquire into representations. Although necessary, these do not allow for a complete visualization of the specific problem of peer violence. The objective is to understand the mechanisms that allow social violence to be produced and reproduced through the incorporation of models linked to it, in order to address the contradiction that marks its definition as a negative phenomenon and, at the same time, the existence of social processes that generate models of identification with violence.
Exploring the different modes of bonding and communication that favor processes of identification with violent models will allow us to conclude, provisionally, whether young people currently identify positively with such models and what function these models may have in the reproduction of the system or in its questioning.

En el marco de la investigación “Violencia: escenarios y procesos de identificación”, esta ponencia muestra los avances en la delimitación del concepto violencia y sobre la significación del Otro. El otro igual, pero a su vez adversario, aquel con el cual se identifican, pero desde la adversidad. Una suerte de búsqueda de sostén, pero a partir de la diferenciación extrema. Entendiendo que la problemática juvenil nos enfrenta con toda crudeza a la problemática sociohistórica actual en toda su expresión.
Indagar sobre causas, características, motivaciones subjetivas y categorías que reflejen con mayor objetividad a qué nos referimos cuando hablamos de violencia, pero enmarcados en un contexto concreto: la escuela y en un grupo determinado: los jóvenes.
La dialéctica entre el ser y el pensar permite concebir una suerte de instrumento de análisis donde no alcanza con indagar sobre las representaciones que, aunque necesarias, no permiten la visualización total de la problemática específica de la violencia entre pares. El objetivo es comprender cuáles son los mecanismos que permiten que se produzca y reproduzca la violencia social, a través de la incorporación de modelos vinculados a ella, para abordar la contradicción que marca la definición de esta como un fenómeno negativo y a su vez la existencia de procesos sociales que generan modelos de identificación con la violencia.
Bucear sobre las diferentes modalidades vinculares y de comunicación que favorecen procesos de identificación con modelos violentos nos permitirá concluir provisoriamente si actualmente los jóvenes se identifican positivamente con dichos modelos y qué función tendrían para la reproducción del sistema o su cuestionamiento.

Cieza, Fernanda

Derechos de autor 2010 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy

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https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/429/pdf

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