Psychology Within the Field of Educational Sciences

Psychology Within the Field of Educational Sciences

La psicología dentro del campo de las ciencias de la educación

In this paper, I analyze the role and placement of psychology within the field of Educational Sciences and teacher training in Argentine national universities. I warn against the omission and fragmented presence of our discipline in academic meetings and study plans, while critiquing the influence of technocratic, pragmatic, and postmodern frameworks on educational reforms. Throughout the text, I address three main issues: the curricular fragmentation of psychological subjects in higher education (using the University of Buenos Aires curriculum as a case study), the conceptual and interdisciplinary convergence between educational psychology and psychopedagogy focused on learning difficulties and sociocultural prevention, and the urgent need to embed scientific research directly into teaching practices and curriculum design. I conclude by proposing the construction of a critical and contextualized Latin American educational psychology capable of moving beyond the mere repetition of imported models.

En este trabajo analizo la inserción y el papel de la psicología dentro del campo de las Ciencias de la Educación y la formación docente en las universidades nacionales de Argentina. Advierto sobre la omisión y la presencia fracturada de nuestra disciplina en los planes de estudio y encuentros académicos, al tiempo que cuestiono la impronta de modelos tecnocráticos, pragmáticos y posmodernos en las reformas educativas. A lo largo del texto, me centro en tres cuestiones fundamentales: la desarticulación de las asignaturas psicológicas dentro del currículum universitario (tomando como referente el plan de estudios de la Universidad de Buenos Aires), la confluencia conceptual e interdisciplinaria entre la psicología educacional y la psicopedagogía para el abordaje de los problemas del aprendizaje y la prevención sociocultural, y la necesidad impostergable de integrar la investigación científica directamente en la práctica docente y en el desarrollo curricular. Concluyo con una propuesta para construir una psicología educacional severamente crítica y contextualizada en América Latina, capaz de superar la mera repetición de modelos importados.

Menin, Ovide

Derechos de autor 2020 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy

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