Binational Educational Itineraries in Border Zones: A Challenge. Contributions to the Construction of the Binational Educational Itinerary for Adult Literacy, Potosí-Jujuy Route

Binational Educational Itineraries in Border Zones: A Challenge. Contributions to the Construction of the Binational Educational Itinerary for Adult Literacy, Potosí-Jujuy Route

Los itinerarios educativos binacionales en zonas de frontera: un desafío. Aportes para la construcción del itinerario educativo binacional de alfabetización de adultos – trayecto Potosí-Jujuy

The idea of working on the construction of Binational Educational Itineraries (IEB, as geographical, pedagogical, and legal-political agreement spaces) formed part of our final thesis work to obtain our degree in Educational Institution Management, considering educational issues in border zones, as the result of a debate between governmental and non-governmental organizations.
Our objectives were:
- To contribute basic criteria for the construction of binational educational itineraries in border zones.- To propose regional management as a strategy for the discussion and agreement of the issues that affect border zones.- To work on a project that might enable the construction of the Binational Educational Itinerary for adult literacy between Argentina and Bolivia, along the Potosí-Jujuy route.
To carry out this project, we have worked with topics related to the migrant population in border zones, regional management and the subsequent deterritorialization, intercultural identity and adult education issues.
Binational Educational Itineraries seem to be a valid space for the exchange, integration and cooperation between both countries; however, the literacy itinerary, strongly linked to processes of exclusion and the absence of policies that may favor integral development in some Argentine and Bolivian zones, shows that there is still a right that has neither been considered nor sufficiently guaranteed: the right NOT TO MIGRATE.

La idea de trabajar en la construcción de Itinerarios Educativos Binacionales (IEB, como espacios geográficos, pedagógicos y de concertación jurídico-políticos) formó parte de nuestro Trabajo Final de Tesis de la Lic. en Gestión de las Instituciones Educativas, atendiendo a la problemática educativa planteada en zonas de frontera, que es fruto de un debate entre organismos gubernamentales y no gubernamentales.
Nuestros objetivos fueron:- Aportar criterios básicos para la construcción de itinerarios educativos binacionales en zonas de frontera.- Plantear como estrategia para la discusión y concertación de los problemas que afectan a zonas de frontera, la gestión desde la región.- Elaborar un proyecto que posibilite la construcción del Itinerario Educativo Binacional de Alfabetización de Adultos entre Argentina y Bolivia, trayecto Potosí-Jujuy.
Para ello hemos abordado temáticas relacionadas con la población migrante en zonas de frontera, la gestión desde la región y la consecuente desterritorialización, la identidad intercultural y la problemática de la educación de adultos.
Los Itinerarios Educativos Binacionales nos parecen un espacio válido para el intercambio, integración y cooperación entre ambos países; sin embargo, el Itinerario de Alfabetización, ligado fuertemente a procesos de exclusión y de ausencia de políticas que favorezcan el desarrollo integral en determinadas zonas de Argentina y Bolivia, nos indica que todavía hay un derecho que no ha sido abordado ni garantizado suficientemente: el derecho a NO MIGRAR.

Quintana, María Beatriz

Di Lella, Patricia Eugenia

Derechos de autor 2020 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/662/pdf

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