A New Challenge: Surviving Educational Transformation

A New Challenge: Surviving Educational Transformation

Un nuevo desafío: sobrevivir a la transformación educativa

In this article, I discuss certain perspectives that reduce the debate surrounding the Educational Transformation Project to an evaluation centered on its formulation and implementation. I argue that it is necessary to produce interpretations that make it possible to understand the substantial changes experienced by the subjects involved in educational practices and to identify the practical effects of educational policies.
In order to develop this understanding, I focus on the specific case of primary schools in the province of Río Negro, centering the analysis on changes in teachers’ school practices. Through the description of certain situations experienced by teachers during the 1990s, and particularly after the long teachers’ strike of 1995, I show some of these changes.
Basically, these changes consist of a substantial transformation of teachers’ work imposed by the provincial state, which affects features of teachers’ identity, redefines social relations, and causes harm in their everyday lives; a disruption of everyday school life encouraged by the actions and discourses of government authorities; and the emergence of new forms of reconstituting shared spaces for encounter, protest, and public denunciation among female and male teachers, mothers, and fathers.

En este artículo pongo en discusión algunas perspectivas que reducen el debate en torno al Proyecto de Transformación Educativa a una evaluación centrada en su formulación y su implementación. Argumento que es necesario producir interpretaciones que permitan comprender las modificaciones sustanciales experimentadas por los sujetos involucrados en las prácticas educativas e identificar los efectos prácticos de las políticas educativas. En función de desarrollar esta comprensión, focalizo el caso concreto de escuelas primarias de la provincia de Río Negro y centro el análisis en las modificaciones de las prácticas escolares de los maestros. A través de la descripción de algunas situaciones vividas por los maestros durante la década de los 90 y particularmente después del año de la larga huelga docente del 95, muestro algunas de dichas modificaciones que básicamente consisten en: un cambio sustancial del trabajo de los maestros impuesto por el Estado provincial, que impacta rasgos de la identidad de los maestros, redefine vínculos sociales y provoca perjuicios en sus vidas cotidianas; una desarticulación de la vida cotidiana escolar estimulada por las acciones y discursos provenientes de las autoridades gubernamentales y la aparición de nuevas formas de reconstitución de espacios de encuentro en común, de protesta y denuncia entre maestras, maestros, madres y padres.

Milstein, Diana

Derechos de autor 2004 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/774/pdf

spa

info:eu-repo/semantics/article

info:eu-repo/semantics/publishedVersion

https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/774