Disability and Psychomotor Intervention in Early Intervention: Bond, Differentiation, and Autonomy

Disability and Psychomotor Intervention in Early Intervention: Bond, Differentiation, and Autonomy

Discapacidad e intervención psicomotriz en la atención temprana. Vínculo, diferenciación y autonomía

Psychomotricity is presented as an interesting discipline within the context of Early Intervention, one that can make a fundamental contribution to work with children with disabilities. However, psychomotricity should not be confused with physiological life, nor merely with movement: it is a discipline based on the recognition that all human activity is essentially psychomotor.
The child thus emerges as a project already envisioned in parental anticipations. The pain and excessive suffering caused by the communication of the diagnosis interfere with the adequate construction of this bond. The first task faced by these parents in relation to parenthood will always be to resolve the discrepancy between the idealized image of the child and the real child.
From this point on, recognizing the baby’s identity and autonomy from the earliest age means recognizing the baby as a subject of action and not merely of reaction. It means recognizing that the baby already uses an activity of his or her own, one that identifies him or her. Only by starting from this autonomous activity will it be possible to develop and bring forth the fundamental sensorimotor structures and schemas necessary for motor and cognitive development.

La psicomotricidad se presenta como una interesante disciplina en el contexto de la Atención Temprana que puede ofrecer una aportación fundamental en la intervención con niños discapacitados. Sin embargo, no ha de confundirse Psicomotricidad con vida fisiológica, ni solo con movimiento: la Psicomotricidad es una disciplina que parte del reconocimiento de que toda actividad humana es esencialmente psicomotriz. El niño emerge pues como un proyecto ya pensado en las anticipaciones parentales. El dolor y el excesivo sufrimiento ante la comunicación del diagnóstico interfieren en la construcción adecuada de este vínculo. La primera tarea de estos padres ante la paternidad será siempre resolver la discrepancia entre esa imagen idealizada del niño y el niño real. A partir de ahí, reconocer la identidad y la autonomía en el bebé desde la más temprana edad es reconocerlo como sujeto de acción y no solo de reacción, es reconocer que el bebé ya utiliza una actividad que le es propia y que le identifica y solo partiendo de esta actividad autónoma será posible desarrollar y hacer emerger las estructuras y esquemas sensoriomotrices fundamentales para su desarrollo motriz y cognitivo.

Limiñana Gras, Rosa María

Derechos de autor 2004 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/783/pdf

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