Learning in Confinement

Learning in Confinement

Aprender en el encierro

“Learning in Confinement” is a research setting framed within the University of the Street Project. Its protagonists are adolescents detained for various offenses in Penal No. 2, commonly known as the Juvenile Detention Center, since it houses adolescents between 16 and 21 years of age.
The purpose of this work is to inquire into the forms of learning that emerge during subjects’ interaction in everyday life. In Penal No. 2, there are adolescents who have intuitively developed the role of “prisoners” or inmates, assimilating this learning through coexistence. An inmate is understood as a person deprived of liberty, in accordance with Penal Enforcement Law No. 24660, whose legal status is that of a defendant or a convicted person, depending on whether or not a sentence has been issued in his judicial case.
The adolescent becomes an inmate from the moment he enters the correctional facility, but he does not assimilate this condition until his days gradually pass as a peer among other adolescents and as a detainee within the institution. In these relationships with peers and with the authorities of the facility, the inmate gradually deduces, beyond the suggestions of third parties, what is or is not convenient for him to do in order to live better or to come out well in a given situation.
The research process was developed through interviews and direct observations of their behavior in the setting.
The analysis of the data obtained was approached from the perspective of Indicial Semiotics and Social Cognition.
So far, two types of learning have been detected: one by imitation and another by the assimilation of suggestions at the institutional and group levels.
In this way, the circulation of the forms of knowledge of the “University of the Street” was identified in the construction of the life of an adolescent who becomes an inmate.

“Aprender en el encierro” es un escenario de investigación que se enmarca en el Proyecto Universidad de la Calle y tiene como protagonistas a los adolescentes detenidos por diversos delitos en el Penal Nº 2, comúnmente conocido como Penal de Menores porque se encuentran adolescentes entre 16 y 21 años de edad.
El propósito del trabajo es indagar sobre aquellos aprendizajes que surgen durante la interacción de los sujetos en la vida cotidiana. En el Penal Nº 2 existen adolescentes que han desarrollado el rol de “presos” o internos de modo intuitivo, asimilando dicho aprendizaje durante la convivencia. Se entiende por interno a la persona privada de la libertad, de acuerdo a lo establecido en la Ley de Ejecución Penal Nº 24660, y cuya condición es la de procesado o penado según se haya dictado o no sentencia en su causa judicial.
El adolescente se transforma en interno desde que ingresa al penal, pero no lo asimila hasta que paulatinamente transcurren sus días como compañero de sus pares y detenido de la institución. En estas relaciones entre pares y autoridades del penal, el interno va deduciendo, más allá de las sugerencias de terceros, qué le conviene o no hacer para vivir mejor o salir airoso en una situación determinada.
El proceso de investigación se desarrolló a través de entrevistas y observaciones directas de sus comportamientos en el escenario.
El análisis de los datos obtenidos se abordó desde la perspectiva de la Semiótica Indicial y la Cognición Social.
Hasta el momento se detectaron dos tipos de aprendizaje, uno por imitación y otro por asimilación de sugerencias a nivel institucional y a nivel grupal.
De este modo se identificó la circulación de los saberes de “la Universidad de la Calle” en la construcción de la vida de un adolescente que llega a ser interno.

Mamaní, Victor

Mamaní, Nilda

Olmos, Eva

Mamaní, Nora

Derechos de autor 2011 Victor Mamaní, Nilda Mamaní, Eva Olmos, Nora Mamaní

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https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/1078/1696

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