ENFOQUES DE ENSEÑANZA EN LA PLANIFICACIÓN ÁULICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE JUJUY

ENFOQUES DE ENSEÑANZA EN LA PLANIFICACIÓN ÁULICA DE LOS ESTUDIANTES DE LA CARRERA DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE JUJUY

Objetivos/propósitos: Analizar el enfoque de enseñanza predominante en las planificaciones áulicas elaboradas por estudiantes de Educación para la Salud de la Universidad Nacional de Jujuy. Metodología: Estudio descriptivo, prospectivo y transversal con enfoque cuantitativo. La población consistió en 102 estudiantes de segundo año de la Licenciatura y Profesorado en Educación para la Salud. Se aplicó un cuestionario estructurado validado que evaluó los enfoques de enseñanza (Ejecutivo, Terapeuta, Liberador) y el desenvolvimiento académico. Los datos fueron analizados mediante estadística descriptiva con SPSS.
Principales resultados: Se identificó la coexistencia de los tres enfoques de enseñanza. En la dimensión Roles y Objetivos predominaron los enfoques Ejecutivo (94,12%) y Terapeuta (93,14%). En Contenidos y Estrategias, el Enfoque Liberador mostró mayor adhesión (98,03%). Los estudiantes valoraron positivamente el trabajo en equipo (60,7%) pero señalaron limitaciones en la implementación práctica de las planificaciones.
Conclusiones: Los enfoques de enseñanza no son excluyentes en la práctica planificadora de los estudiantes, adaptándose a las demandas contextuales de la educación para la salud. Se evidencia una tensión entre el discurso reflexivo y las aproximaciones más ejecutivas requeridas en escenarios comunitarios.

Márquez, Juan Carlos

Derechos de autor 2025 Revista Nuestro NOA

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Artículo revisado por pares

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