Identities and Expectations of Young Incoming Students in a Language and Literature Teacher Education Program in Santiago del Estero

Identities and Expectations of Young Incoming Students in a Language and Literature Teacher Education Program in Santiago del Estero

Identidades y expectativas de jóvenes ingresantes en la carrera de Lengua y Literatura de un profesorado de Santiago del Estero

The purpose of this article is to identify how the ways of “being” and “existing” of young entrants to non-university higher education in the city of Santiago del Estero—the Language and Literature Teacher Training Program at IES No. 8—affect new configurations of youth subjectivities, and to assess how these are played out in interaction with academic practices and in relation to students’ expectations toward the educational institution.
The article analyzes responses to surveys and interviews administered to entrants within the framework of the research project “New Identities and Expectations of Higher-Education Students: Their Impact on Educational Training Processes” (CICyT-UNSE 2009–2011), which sought to identify the new ways in which students configure their identity in current sociocultural contexts, highly mediated by new information and communication technologies.
The paper provides a sociodemographic characterization of students in the teacher training program and, on the basis of interviews conducted with entrants, an assessment of their interests and expectations, with the purpose of achieving a more comprehensive and encompassing approach to the world of young people.
The inquiry is grounded in a position regarding the conceptualization of identity, understood in a dynamic and relational sense. It is oriented toward identifying the marks of youth identities, reflecting on students’ ways of dialoguing and accessing sociocultural consumption, and making inferences about their expectations regarding educational training.
The analysis of this issue seeks to contribute to overcoming naturalized representations that hinder the process of understanding youth subjectivities, in order to generate a reflective process and assume responsibilities within the educational community.

El propósito del artículo se orienta a reconocer cómo las maneras “de ser” y “de estar” de los jóvenes ingresantes en el nivel educativo superior, no universitario de la ciudad de Santiago del Estero (Profesorado en Lengua y Literatura del IES Nº 8) inciden en las nuevas configuraciones de las subjetividades juveniles y a valorar como éstas se juegan en la interacción con las prácticas académicas y en relación con las expectativas de los estudiantes hacia la institución educativa.
En el artículo se aborda el análisis de las respuestas a encuestas y entrevistas aplicadas a los ingresantes en el marco del proyecto de investigación “Nuevas identidades y expectativas de los estudiantes del nivel educativo superior: su incidencia en los procesos de formación educativa” (CICyT-UNSE 2009-1011), el cual se planteó reconocer los nuevos modos en los que los estudiantes configuran su identidad en los contextos socioculturales actuales, altamente mediados por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación.
El trabajo realiza una caracterización sociodemográfica de los estudiantes del profesorado y, a partir de las entrevistas realizadas a los ingresantes, una valoración acerca de sus intereses y expectativas, con el propósito de lograr una aproximación más comprensiva y abarcativa del mundo juvenil.
La indagación se asume desde un posicionamiento respecto a la conceptualización de identidad, entendida en un sentido dinámico y relacional, y se orienta a reconocer las marcas de las identidades juveniles, a reflexionar sobre los modos de los estudiantes de dialogar y acceder a los consumos socioculturales y a inferir acerca de sus expectativas en torno a la formación educativa.
El análisis de esta problemática pretende contribuir a superar aquellas representaciones naturalizadas que obstaculizan el proceso de conocimiento de las subjetividades juveniles, en orden a generar un proceso reflexivo y a asumir responsabilidades en la comunidad educativa.

Brúnner, Elmira Estela

Castiglione, Ana María

Derechos de autor 2014 Revista Cuadernos FHyCS-UNJu

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