Employment Insertion Processes in the Field of Youth and Adult Education: The “Knowledge” Brought into Play by Graduates in Educational Sciences from the National University of Jujuy

Employment Insertion Processes in the Field of Youth and Adult Education: The “Knowledge” Brought into Play by Graduates in Educational Sciences from the National University of Jujuy

Las instancias de inserción laboral en el ámbito de la educación de jóvenes y adultos: los “saberes” puestos en juego por los egresados en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Jujuy

This article forms part of research carried out within the framework of the Specialization Program in Educational Research at the Faculty of Humanities and Social Sciences of the National University of Jujuy. The study addresses the issue of labor-market insertion and working conditions among graduates in Educational Sciences from the National University of Jujuy.
The analysis is circumscribed to the field of Youth and Adult Education in the province of Jujuy, Argentina, where these graduates perform the role of “Regional Coordinator”. The objectives revolve around: a) understanding the forms of labor-market insertion of these graduates in the field of Youth and Adult Education, as well as the forms of knowledge brought into play in this process; and b) analyzing their working conditions, focusing on types of functions, working times, and pace of work.
The qualitative analysis of the data, which presents results related to the first objective mentioned above, made it possible to identify three formal stages for access to the position of Regional Coordinator: a) application for the position, b) a “written” stage, and c) an “oral” stage.
The analysis of the data led to the thesis that the forms of knowledge graduates bring into play in instances of labor-market insertion are multiple and heterogeneous—such as theoretical knowledge and knowledge-in-action—come from diverse sources, including the university and work contexts, and are shaped through a process in which experiences play an essential role, insofar as they constitute both a source and an instance of production and valuation of new forms of knowledge.

Este artículo forma parte de una investigación realizada en el marco de la Carrera de Especialización en Investigación Educativa de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Jujuy. El estudio aborda la problemática de la inserción laboral y las condiciones de trabajo de graduados en Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional de Jujuy. Se circunscribe el análisis al ámbito de la Educación de Jóvenes y Adultos de la provincia de Jujuy, Argentina, en el que estos egresados desempeñan el rol de “Responsable Regional”. En cuanto a los objetivos de la misma éstos giran en torno a: a) Comprender las formas de inserción laboral de estos egresados en el ámbito de la Educación de Jóvenes y Adultos y saberes puestos en juego en este proceso, y b) Analizar sus condiciones laborales focalizando en los tipos de funciones, tiempos y ritmo de trabajo.
El análisis cualitativo de los datos, que muestra resultados del primer objetivo señalado, permitió reconocer tres instancias formales para acceder al cargo de Responsable Regional: a) la postulación al cargo, b) una instancia “escrita” y, c) una instancia “oral”. El análisis de los datos permitió arribar a la tesis según la cual los saberes que ponen en juego los egresados, en las instancias de inserción laboral, son múltiples y heterogéneos (teóricos, en acción, etc.), de procedencia diversa (contexto universitario, laboral, etc.), y en cuyo proceso de configuración, las experiencias juegan un papel esencial en tanto se constituyen en fuente e instancia de producción de nuevos saberes y valoración de los mismos.

Jaramillo, Arnaldo Darío

Derechos de autor 2014 Revista Cuadernos FHyCS-UNJu

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