The Role of the Group in Today’s School

The Role of the Group in Today’s School

El papel del grupo en la escuela actual

In the official documents of the Educational Transformation, group space appears as a privileged field of action and transformation of the teaching role. On this basis, we considered it essential to contrast the official proposal with teachers’ actual practice in schools.
Objectives: 1. To detect the degree of coherence between the discourse of the Educational Transformation and the actual group practices promoted by it. 2. To investigate whether the group constitutes a space of alienation or encounter within the framework of the transformation, and which phenomena determine the integration or fragmentation of its members.
Results: The group sphere is understood as a space of containment and support for affective bonds, while groups centered on the pedagogical task appear to a lesser extent. There is great difficulty in focusing on a task in heterogeneous groups, while bonds are strengthened among those who share the same space and time. Economic difficulties, lack of time due to the bureaucratic requirements of the system, and distrust of others obstruct the construction of a group project.
Conclusion: In today’s school, there is a great diversity of groups that confront one another according to their positions regarding the problems posed by the Educational Reform. Classroom isolation, competition, and intergroup isolation have deepened. The “group” activities imposed by the Educational Transformation accentuate the obstacles to sharing teachers’ needs.

En los documentos oficiales de la transformación educativa, aparece como campo privilegiado de acción y de transformación del rol docente, el espacio grupal. A partir de esto, hemos visto fundamental contrastar lo planteado oficialmente con la práctica real del maestro en la escuela.
Objetivos: 1. Detectar la coherencia entre el discurso de la transformación educativa y las prácticas grupales reales que promueve la transformación educativa. 2. Indagar si el grupo es un ámbito de alienación o de encuentro en el marco de la transformación y qué fenómenos determinan la integración o la fragmentación de sus miembros.
Resultados: El ámbito grupal es significado como espacio de continencia, de sostén de los vínculos afectivos, encontrándose en menor medida los grupos centrados en la tarea pedagógica. Existe una gran dificultad para centrarse en una tarea en grupos heterogéneos, afianzándose el vínculo entre los que comparten un mismo espacio y tiempo. Las dificultades económicas y la falta de tiempo ante los requerimientos burocráticos del sistema, así como la desconfianza en el otro, obstruyen la construcción de un proyecto grupal.
Conclusión: En la escuela actual existe una gran diversidad de grupos que confrontan entre sí de acuerdo a sus posicionamientos ante las problemáticas que plantea la reforma educativa. Se ha profundizado el aislamiento áulico, la competencia y el aislamiento intergrupal. Las actividades “grupales” impuestas por la transformación acentúan los obstáculos para poner en común las necesidades de los maestros.

Mendoza, Patricia

Cieza, Fernanda

Galli, José María

Mamaní, Elsa

Derechos de autor 2004 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/776/pdf

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