Symbolic Production in the Written Narrative Discourses of Schoolchildren

Symbolic Production in the Written Narrative Discourses of Schoolchildren

La producción simbólica en los discursos narrativos escritos de los escolares

In this paper, we aim to present the research project developed by the Educational Psychology teaching team of the Educational Sciences program at the School of Humanities and Social Sciences, National University of Jujuy. Our research, centered on symbolic production, seeks to study how children construct reality through written narrative discourse.
To this end, we formulated the following objectives: to understand how schoolchildren organize written narrative discourse and how marks of subjectivity are expressed in it; and to discover how schoolchildren view or focus on the world and reality through their written narratives.
We therefore considered it necessary to investigate how they organize their written discourses and how the marks of the subject of enunciation are inscribed in them. Symbolic production is understood as the set of representations through which a subject accounts for his or her particular interpretation of reality.
Among the symbolization functions of subjects, we focus on language as one of the most significant, since culture is sustained by symbolic procedures, concepts, and distinctions that can be realized through language. Although children enter school as users of a language and have already interacted with it, this knowledge allows them to communicate orally with a certain degree of effectiveness, but it is not sufficient for written communication.
When constructing a written narrative, children face problems both at the level of expression and at the level of content. For this reason, we analyze both the level of formal organization and that of content, which constitutes the central purpose of this research.

En esta comunicación pretendemos dar a conocer el Proyecto de Investigación del Equipo de Cátedra de Psicología Educacional de la carrera de Ciencias de la Educación de la FHyCS-UNJu. Nuestra tarea investigativa, centrada en la producción simbólica, apunta a estudiar cómo los niños construyen la realidad a través de discursos narrativos escritos. Para ello formulamos los siguientes objetivos: Conocer cómo los escolares organizan el discurso narrativo escrito y cómo se expresan en él las marcas de la subjetividad. Descubrir cómo miran o focalizan los escolares el mundo y la realidad desde las narraciones escritas.
Por ello, nos pareció necesario indagar cómo organizan sus discursos escritos y cómo se imprimen en ellos las marcas del sujeto de la enunciación; entendiendo que la producción simbólica incluye el conjunto de las representaciones mediante las cuales un sujeto da cuenta de su peculiar interpretación de la realidad. Entre las funciones de simbolización de los sujetos recortamos el lenguaje como una de las más destacadas, ya que la cultura está sostenida por procedimientos simbólicos, conceptos y distinciones que pueden ser realizados por el lenguaje. Si bien cuando los niños ingresan a la escuela son usuarios de una lengua y han interactuado con ella, este conocimiento les permite comunicarse oralmente con cierta eficacia, pero no es suficiente para hacerlo por escrito. Al construir una narración escrita, los niños enfrentan problemas en el nivel de la expresión como del contenido. Por ello, analizamos el nivel de la organización formal como el de contenido, que es propósito central de esta investigación.

Postigo de Caffe, Clemencia

Lambrisca, Beatriz

Hernández, Clarisa A.

Checa, Luisa E.

Derechos de autor 2004 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/777/pdf

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