Tools for Understanding Diversity in School and Community Settings

Tools for Understanding Diversity in School and Community Settings

Herramientas para comprender la diversidad en la escuela y la comunidad

This paper presents tools for analyzing the social phenomenon that occurs when people from different geographical, cultural, and socioeconomic backgrounds come together. Taking this as the central axis of our work, we pose the following question: what analytical tools do two disciplines within the social sciences, ethnography and sociolinguistics, provide for understanding this phenomenon in educational settings?
Through this question, we develop a critical perspective on what we often, perhaps naively, call diversity and multiculturalism when the webs of power commonly established in micro-interactions among different people are not taken into account.
We present our ideas through the analysis of data collected between 1996 and 1998 in different geographical spaces: the United States of America, specifically the state of California, and the Argentine Republic, specifically the Federal Capital, as well as in two different educational settings: an Argentine school and work with families in a community in the state of California.
We conclude by taking a position on how to understand multicultural situations and by proposing that it is possible to translate this reality into conceptual maps and lines of action useful to those for whom diversity is an everyday fact of professional practice, such as teachers, health educators, health workers, and community workers.

Este trabajo presenta herramientas para analizar el fenómeno social que se produce cuando se encuentran personas de distintos orígenes geográficos, culturales y económicos/sociales. Al tomar este eje para nuestro trabajo, proponemos el siguiente interrogante: ¿qué herramientas de análisis aportan dos disciplinas de las ciencias sociales, la etnografía y la sociolingüística, para comprender el fenómeno en ámbitos educativos? A través de esta pregunta planteamos una mirada crítica sobre lo que muchas veces, ingenuamente, llamamos diversidad y multiculturalidad, si no se tienen en cuenta las tramas de poder que corrientemente se establecen en las micro-interacciones entre personas diferentes.
Presentamos nuestras ideas a través del análisis de datos colectados entre los años 1996-1998 en espacios geográficos diferentes, los Estados Unidos de Norte América (Estado de California) y la República Argentina (Capital Federal), y en dos ámbitos educativos diferentes, el de una escuela argentina y el del trabajo con familias en una comunidad del estado de California.
Concluimos con una toma de posición acerca de cómo comprender situaciones multiculturales, para proponer que es posible traducir esa realidad a mapas conceptuales y líneas de acción que resulten de utilidad para quienes la diversidad es un hecho cotidiano de su práctica profesional (por ejemplo, maestros, educadores de la salud, trabajadores de la salud, trabajadores comunitarios, etc.).

Heras, Ana Inés

Holstein, Adriana

Derechos de autor 2004 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/781/pdf

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