Ideologicidad y alteridad: repensar la enseñanza de la historia del español desde América Latina

Ideologicidad y alteridad: repensar la enseñanza de la historia del español desde América Latina

Este artículo discute el enfoque histórico de la enseñanza del español en América Latina a partir de algunas líneas de trabajo desarrolladas en la cátedra de Historia de la Lengua de la Universidad Nacional de Tucumán (Argentina) en el marco de las carreras de Profesorado y Licenciatura en Letras. Se asedia la lengua histórica como práctica discursiva poniendo en la mesa de discusión las configuraciones lingüísticas no solamente como sistema de signos sino como constructo ideológico que configura el mundo en abanico de relaciones de poder (Raiter, 1999; van Dijk, 1999, 2000; Charaudeau, 2009). En ese sentido, esta propuesta enfatiza dichas relaciones de poder en clave de mismidad y alteridad (Levina ([1977] 2020) con el objetivo de retomar esos postulados y problematizar las prácticas de enseñanza universitaria de la historia del español. Sostenemos que la historia de una lengua se configura en el contrapunto entre el contexto de enunciación y las dinámicas políticas e ideológicas que se ponen en juego en una comunidad de hablantes al emitir discursos y estos aspectos resultan cruciales al momento de historiar el español como una lenguaatravesada por procesos coloniales y de dominación. Trazamos un recorrido por un conjunto de documentos históricos y textos literarios en los que las relaciones de poder sustentadas en la alteridad otorgan espesor a los procesos de cambio lingüístico.

This article discusses the historical approach to teaching Spanish in Latin America based on some insights developed in the course Historyof Language, a subject of the Language Teaching and Bachelor’s degrees at the National University of Tucumán. The historical language is approached as a discursive practice, bringing into discussion the linguistic configurations, not only as a system of signs but also as an ideological construct that sets the world in a range of power relations (Raiter, 1999; van Dijk, 1999, 2000; Charaudeau, 2009). Thus, this proposal emphasizes these power relations in terms of sameness and alterity (Levinas([1977] 2020) with the aim of taking up these postulates and problematizing university teaching practices in the history of Spanish. We argue that the history of a language is shaped by the counterpoint between the context of enunciation and the political and ideological dynamics that come into play in a community of speakers when producing speech, and these aspects are crucial when historicizing Spanish as a language crossed by colonial and domination processes. We trace a journey through a set of historical documentsand literary texts in which power relations sustained in alterity give thickness to processes of linguistic change.

Aguierrez, Oscar Martín

Castilla, Carlos Enrique

https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistaagora/index.php/agora/article/view/14/9

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Artículo revisado por pares

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