Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: A Clinical, Political, and Epistemic Reading

Attention-Deficit/Hyperactivity Disorder: A Clinical, Political, and Epistemic Reading

Síndrome de hiperactividad con déficit de atención: una lectura clínica, política y epistémica

The shift in the coordinates that currently organize social space produces a deregulation of bodies, and the school is not excluded from these effects. The ideal of effort has been replaced by the search for happiness, favoring play as a mode of infantilization. The Western labor crisis required other modes of social control: entertainment and pharmacology, the latter investing in education in order to generate its own demand.
Politics is biopolitics, and the subject of desire is conspicuous by its absence in psychiatric and cognitive-behavioral psychological clinical practice. What is at stake in these manifestations of the body? Are hyperactivity and inattention particular responses to the homogenizing demand for efficiency and production imposed by the hypermodern Master? Is this a social symptom? What singular knowledge is at stake that prevents school learning?
The Lacanian orientation teaches us that answers will be found on a case-by-case basis, provided that psychoanalysis is possible: the presentation of a clinical case and its resolution.

El cambio de coordenadas que organizan hoy el espacio social produce la desregulación de los cuerpos y la escuela no está excluida de esos efectos. El ideal de esfuerzo se cambió por el de búsqueda de felicidad, favoreciendo el juego como modo de infantilización. La crisis laboral occidental necesitó de otros modos de control social: el entretenimiento y la farmacología, esta última invierte en educación para generar su propia demanda. La política es biopolítica y el sujeto del deseo brilla por su ausencia en la clínica psiquiátrica y psicológica cognitivo-conductual. ¿Qué está en juego en estas manifestaciones del cuerpo? Hiperactividad y desatención, ¿son respuestas particulares a la exigencia homogeneizante de eficacia y producción del Amo hipermoderno? ¿Es un síntoma social? ¿Qué saber singular está en juego que no permite los aprendizajes escolares? La orientación lacaniana nos enseña que es en el caso por caso que las respuestas serán encontradas, siempre y cuando un psicoanálisis sea posible: Presentación de caso clínico y su resolución.

Blasco, Andrea Cecilia

Derechos de autor 2014 Revista Cuadernos FHyCS-UNJu

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/207/135

https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/207/299

spa

info:eu-repo/semantics/article

info:eu-repo/semantics/publishedVersion

https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/207