Learning Difficulties and Their Relationship to the Development of Work-Related Competencies

Learning Difficulties and Their Relationship to the Development of Work-Related Competencies

Dificultades de aprendizaje y su relación con la construcción de competencias laborales

The complex relationship between education and work presents a set of problems that leads us to consider education as something more than a socializing and literacy function. It calls for the establishment of a space for debate in order to examine curricular offerings, which may either favor or hinder an educational proposal capable of responding to the current requirements of the world of work.
Within the framework of globalization and worldwide integration processes, and without proposing a tension between education and work, it is necessary to recognize that education sometimes facilitates, but at other times does not facilitate, the possibility for subjects to find their place in society. This issue recurs across educational levels and becomes particularly important when the universe of analysis refers to young adults who turn to systematic education and to those who choose non-formal education, both of whom see in it an opportunity for inclusion in the social flow. For certain groups, access to a living condition that dignifies them as persons is unquestionably related to the benefits provided by education. It is therefore urgent to consider education as making such access possible.
It is inevitable to examine in greater depth fundamental concepts related to the basic processes involved in the construction of learning. Questions arise concerning the effective possibility that subjects have, or do not have, to learn, thus leading to considerations of learning difficulties that appear to prevent the construction of the labor competencies required for effective belonging to the world and for the development of self-learning processes. These processes must necessarily become an inseparable part of any current pedagogical alternative.
The constructs of immersion, emersion, and insertion, proposed by Paulo Freire, favor the development of a line of thought that grants significance to educational projects aimed at facilitating the search for, and discovery of, a place in the world.

La compleja relación entre educación y trabajo presenta una problemática que lleva a considerar a la educación como algo más que función socializadora y alfabetizadora. Conduce a instalar una instancia de debate para indagar en las ofertas curriculares, las cuales son favorecedoras u obstaculizadoras de una propuesta educativa que pueda dar respuesta a los actuales requerimientos del mundo laboral.
En el marco de los procesos de globalización y mundialización y sin plantear una tensión educación versus trabajo, se hace necesario reconocer que la educación facilita a veces, pero otras no, encontrar su lugar en la sociedad a los sujetos. La temática se reitera en los niveles educativos, cobrando importancia cuando el universo de análisis refiere a jóvenes adultos que acuden a la educación sistemática y a los que optan por la educación no formal, ambos ven una oportunidad de inclusión en el torrente social. Existen ciertos grupos para los cuales acceder a una condición de vida que los dignifique como personas tiene que ver, indiscutiblemente, con los beneficios que les brindó la educación. Urge considerar a esta como posibilitadora de ella.
Es inevitable profundizar conceptos fundamentales referidos a los procesos básicos que intervienen en la construcción del aprendizaje. Se abren interrogantes sobre la efectiva posibilidad de aprender o no, que tienen los sujetos llegando así a planteos de dificultades de aprendizaje que aparecen impidiendo la construcción de las competencias laborales pertinentes para la efectiva pertenencia al mundo y el desarrollo de procesos de autoaprendizaje, que necesariamente habrán de formar parte inseparable de toda alternativa pedagógica actual.
Los constructos de inmersión, emersión e inserción son enunciados por Paulo Freire porque favorecen el desarrollo de una línea de pensamiento que encuentra significatividad a los proyectos educativos que faciliten la búsqueda y hallazgo de un lugar en el mundo.

Florit, Estela Beatriz

Derechos de autor 2008 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/508/pdf

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