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University Education in the New Labor Market Context: Between Demand-Driven Logic and Institutional Identity
Dublin Core
Título
University Education in the New Labor Market Context: Between Demand-Driven Logic and Institutional Identity
La educación universitaria en el nuevo contexto del mercado laboral: entre la lógica de las demandas y la identidad institucional
Descripción
The development of educational experiences organized by the Center for Research and Studies in Higher Education (CIEES), together with the results of the research project “University Student Attrition: The Incidence of Endogenous and Exogenous Factors in the Academic-Curricular Process”, provides the starting point for a reflection on the need to rethink the curricular organization of higher education offerings.
These issues encompass a wide range of problems that require analysis: the adequacy of university training processes in relation to the professional profile; the culture of ease and least effort versus the culture of work; the explicit definition of the new configuration of the entering student’s profile in connection with labor demands; and the incidence of the new labor scenario on the “new vocation” for short-cycle and distance degree programs, perhaps virtual ones. In short, they call for the clarification and redefinition of the university’s function within the framework of new educational demands.
The problem of student attrition constitutes the axis of the discussion about the meaning of the university institution in society and raises concern about its positioning in a context whose dynamics challenge it to redefine itself permanently. This concern entails the risk of becoming an obsession with finding “the cause of attrition” and with granting a single variable exclusive, determining, and decisive incidence. In this way, the conception of a multicausal and multidimensional process is blurred, although each variable acquires its own significance according to its particular interaction with the others.
Assuming this reality requires, on the one hand, overcoming the naivety of ignoring the implications of becoming trapped in the demands of a market logic that justifies a university education constrained by that logic. On the other hand, it requires recognizing the mismatches between the internal dynamics of an academic-curricular process and the rules of the game of a historically contextualized political, economic, and sociocultural development.
These issues encompass a wide range of problems that require analysis: the adequacy of university training processes in relation to the professional profile; the culture of ease and least effort versus the culture of work; the explicit definition of the new configuration of the entering student’s profile in connection with labor demands; and the incidence of the new labor scenario on the “new vocation” for short-cycle and distance degree programs, perhaps virtual ones. In short, they call for the clarification and redefinition of the university’s function within the framework of new educational demands.
The problem of student attrition constitutes the axis of the discussion about the meaning of the university institution in society and raises concern about its positioning in a context whose dynamics challenge it to redefine itself permanently. This concern entails the risk of becoming an obsession with finding “the cause of attrition” and with granting a single variable exclusive, determining, and decisive incidence. In this way, the conception of a multicausal and multidimensional process is blurred, although each variable acquires its own significance according to its particular interaction with the others.
Assuming this reality requires, on the one hand, overcoming the naivety of ignoring the implications of becoming trapped in the demands of a market logic that justifies a university education constrained by that logic. On the other hand, it requires recognizing the mismatches between the internal dynamics of an academic-curricular process and the rules of the game of a historically contextualized political, economic, and sociocultural development.
El desarrollo de experiencias educativas organizadas desde el Centro de Investigaciones y Estudios en Educación Superior (CIEES) y los resultados del proyecto de investigación «La deserción universitaria: incidencia de factores endógenos y exógenos al proceso académico-curricular» son el punto de partida para una reflexión sobre la necesidad de repensar la organización curricular de las ofertas educativas de educación superior.
Estas cuestiones abarcan una amplia gama de problemáticas que exigen ser analizadas: adecuación de los procesos de formación universitaria con el perfil profesional; cultura del facilismo y del menor esfuerzo vs. cultura del trabajo; explicitación de la nueva configuración del perfil del ingresante en vinculación con las demandas laborales; incidencia del nuevo escenario laboral en la “nueva vocación” por carreras de corta duración y a distancia (¿virtuales?). En definitiva, la explicitación y redefinición de la función de la universidad en el marco de las nuevas demandas educativas.
La problemática de la deserción constituye el eje de la discusión acerca del sentido de la institución universitaria en la sociedad e instala la preocupación de su posicionamiento en un contexto cuya dinámica la desafía a redefinirse permanentemente. Preocupación que entraña el riesgo de convertirse en obsesión por encontrar “la causa de la deserción” y por otorgar, de manera excluyente, la incidencia determinante y decisiva a una variable. De ese modo se desdibuja la concepción de un proceso multicausal y multidimensional en el que cada una de las variables adquiere su propia significatividad de acuerdo a su particular interacción.
Asumir esta realidad exige, por un lado, superar la ingenuidad de desconocer las implicancias de quedar atrapados en las demandas de una lógica de mercado que justifique una formación universitaria encorsetada en dicha lógica. Por otro lado, advertir los desfases entre las dinámicas internas de un proceso académico-curricular y las reglas de juego de un desarrollo político, económico y sociocultural contextualizado históricamente.
Estas cuestiones abarcan una amplia gama de problemáticas que exigen ser analizadas: adecuación de los procesos de formación universitaria con el perfil profesional; cultura del facilismo y del menor esfuerzo vs. cultura del trabajo; explicitación de la nueva configuración del perfil del ingresante en vinculación con las demandas laborales; incidencia del nuevo escenario laboral en la “nueva vocación” por carreras de corta duración y a distancia (¿virtuales?). En definitiva, la explicitación y redefinición de la función de la universidad en el marco de las nuevas demandas educativas.
La problemática de la deserción constituye el eje de la discusión acerca del sentido de la institución universitaria en la sociedad e instala la preocupación de su posicionamiento en un contexto cuya dinámica la desafía a redefinirse permanentemente. Preocupación que entraña el riesgo de convertirse en obsesión por encontrar “la causa de la deserción” y por otorgar, de manera excluyente, la incidencia determinante y decisiva a una variable. De ese modo se desdibuja la concepción de un proceso multicausal y multidimensional en el que cada una de las variables adquiere su propia significatividad de acuerdo a su particular interacción.
Asumir esta realidad exige, por un lado, superar la ingenuidad de desconocer las implicancias de quedar atrapados en las demandas de una lógica de mercado que justifique una formación universitaria encorsetada en dicha lógica. Por otro lado, advertir los desfases entre las dinámicas internas de un proceso académico-curricular y las reglas de juego de un desarrollo político, económico y sociocultural contextualizado históricamente.
Autor
Abdala Leiva, Sarife
Castiglione, Ana María
Infante, Leonor Amalia
Fecha
Derechos
Derechos de autor 2008 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0
Relación
https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/509/pdf
Formato
Idioma
spa
Tipo
info:eu-repo/semantics/article
info:eu-repo/semantics/publishedVersion
Identificador
https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/509
Colección
Citación
Abdala Leiva, Sarife, Castiglione, Ana María, y Infante, Leonor Amalia, “University Education in the New Labor Market Context: Between Demand-Driven Logic and Institutional Identity,” Repositorio - FHyCS - UNJu, consulta 23 de octubre de 2026, https://investigacion.fhycs.unju.edu.ar/repositorio-tesis/items/show/744.
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