Contributions of Philosophy for/with Children to Teaching and Learning in EGB and Polimodal Education

Contributions of Philosophy for/with Children to Teaching and Learning in EGB and Polimodal Education

Aportes de la filosofía para/con niños a la enseñanza y el aprendizaje, en la EGB y el polimodal

The educational reform and its implementation through the Federal Education Law extended the teaching of philosophy in comparison with the previous system. In the former curriculum, philosophy was present only in the baccalaureate track, with somewhat greater space in the baccalaureate with a teacher-training orientation; commercial and industrial schools did not include such studies.
In the Basic Common Contents formulated by the national authorities for the entire Argentine educational system, a broad space is devoted to philosophical knowledge. This is evident both in Ethical and Citizenship Education, present from EGB through the completion of secondary studies, and in Philosophy and Philosophical Issues in the Polimodal level, among other contributions provided by the EDI.
Given this panorama, an improvement in the teaching of philosophy at the secondary level might have been expected. However, it is reasonable to think that philosophical teaching still suffers from the same difficulties affecting secondary education in general: lack of preparation for university entrance, for insertion into the world of work, and for life in relation with others.
At present, both in general and in Tucumán in particular, there is growing interest in the teaching of this discipline in EGB through philosophy with children and through participation in workshops and seminars with adolescents. An experience carried out in our province shows this tendency with encouraging results.
In this paper, we propose to analyze the concepts, strategies, and procedures of philosophy for/with children that may prove effective for the teaching and learning of philosophy in the specific spaces of EGB 3 and the Polimodal level within our educational system. To this end, we refer to theoretical contributions by specialists and to the analysis of some relevant experiences in this field.

La reforma educativa y su concreción a través de la Ley Federal de Educación, extendió la enseñanza de la filosofía con respecto al sistema anterior. En efecto, en la antigua currícula, la filosofía solo estaba presente en los estudios del bachillerato, con algún espacio mayor en el bachillerato con orientación docente; no contaban con esos estudios, las escuelas de comercio ni las industriales.
En los CBC formulados por la Nación para todo el sistema educativo argentino, se encuentra un amplio espacio dedicado al saber filosófico, ya sea a través de la formación ética y ciudadana, presente ya desde la EGB y hasta la culminación de los estudios medios, como los de filosofía y problemática filosófica en el Polimodal, entre otros aportados por los EDI.
Con este panorama era de esperar que la enseñanza de la filosofía mejorase en el nivel medio; sin embargo, es dable pensar que la enseñanza filosófica adolece todavía de los mismos males que aquejan a la enseñanza secundaria en general: la falta de preparación para el ingreso a la universidad, para la inserción en el mundo del trabajo, y para la vida en relación.
Actualmente, se evidencia en general, y en Tucumán en particular, un creciente interés por la enseñanza de esta disciplina en la EGB a través de la filosofía con niños y la participación en talleres y jornadas con adolescentes. Una experiencia en nuestra provincia muestra esta tendencia con alentadores resultados.
Nos proponemos en este trabajo analizar los conceptos, estrategias y procedimientos de la filosofía para/con niños, que pueden resultar efectivos para la enseñanza y el aprendizaje de la filosofía en los espacios propios de la EGB 3 y el Polimodal de nuestro sistema educativo; para ello haremos referencia a aportes teóricos de especialistas y al análisis de algunas experiencias al respecto.

Paz de Vargiu, Sara del Valle

Derechos de autor 2008 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/513/pdf

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