Socio-Critical Reading of Texts from Salta: Toward a Change in Reading Practices in School

Socio-Critical Reading of Texts from Salta: Toward a Change in Reading Practices in School

Lectura sociocrítica de textos salteños: hacia una modificación de los modos de leer en la escuela

First, this paper offers comments on a series of workshops carried out by the members of Research Project 422/94 of the Research Council of the National University of Salta with teachers from other educational levels. In these workshops, the concepts of reading, text, and writing were reviewed, based on the idea that an expansion of the semantic scope of these concepts would amount to a conceptual change capable of modifying ways of reading at school.
In the final workshop, aimed at seeking “strategies for making use of the cultural production of the region”, it was surprising to see teachers repeating what they had always done: teaching their students poems by old poets such as Juan Carlos Dávalos or Clara Saravia Linares de Arias. In discussing with them the motivations behind their selection, we discovered an aversion to free verse, which the research team interpreted as a metonymy of resistance to change.
In a second stage, the paper analyzes two texts produced in Salta in the 1930s and the 1980s, respectively: “Tierra mía”, by the aforementioned writer, and “Romper el cascarón”, by Teresa Leonardi Herrán. The first text was taken from the teachers’ selection, and the second from the booklet prepared for them. In both cases, the analysis focuses on the entry of social discursivity, ideologies, and axiologies current at the time of production of each text, and seeks to show the high productivity of practicing this kind of contrast with students in the final grades of the primary level and at other levels of formal education.
Finally, the paper centers on an analysis of “Canción de la Ballena”, by Rosa Machado, in order to identify not only the inscription of the social and the ideological in the text, but also its ruptures. According to Régine Robin, the poetic text does not adhere to hegemonic discourse; it possesses an unconscious level, admits incoherence, and does not reproduce ideology but produces it. On this basis, the paper proposes a way of working with “Canción de la Ballena” and with its own way of making something new out of old garments, as a small contribution to the search for new ways of reading at school.

En primera instancia, el trabajo realiza comentarios acerca de unos talleres realizados por los integrantes del Trabajo 422/94 del Consejo de Investigación de la Universidad Nacional de Salta con docentes de otros niveles, en los que se revisaron los conceptos de lectura, texto y escritura con la idea de que una ampliación del semantismo de tales conceptos equivaldría a un cambio conceptual que podía provocar una modificación de los modos de leer en la escuela. En el último taller, destinado a buscar «estrategias para el aprovechamiento de la producción cultural de la región», sorprendió ver a los docentes reiterando lo que habían hecho siempre: enseñar a sus alumnos poemas de viejos poetas como Juan Carlos Dávalos o Clara Saravia Linares de Arias. Al conversar con ellos sobre las motivaciones de su selección, se descubre un horror al verso libre que es interpretado por el equipo de investigación como una metonimia de la resistencia al cambio.
En un segundo momento, el trabajo analiza dos textos producidos en Salta en las décadas del 30 («Tierra mía» de la escritora mencionada) y del 80 («Romper el cascarón» de Teresa Leonardi Herrán) respectivamente. El primero tomado de la selección de los docentes y el segundo de la cartilla preparada para ellos. En ambos se trabaja el ingreso de la discursividad social, de ideologías y de axiologías vigentes en los momentos de la producción de ambos textos y se intenta mostrar la alta productividad de practicar este tipo de contrastes con alumnos de los últimos grados de primer nivel y con los de otros niveles de la educación formal.
Finalmente, el trabajo se centra en un análisis de «Canción de la Ballena» de Rosa Machado a fin de buscar no solo la inscripción de lo social y lo ideológico en el texto, sino también las rupturas, ya que, según Regine Robin, el texto poético no adhiere al discurso hegemónico, posee un nivel inconsciente, admite la incoherencia y no reproduce sino que produce ideología; y a fin de proponer el modo de operar con «Canción de la Ballena» y su propia manera de hacer algo nuevo con los ropajes viejos como un pequeño aporte en relación a las búsquedas de nuevos modos de leer en la escuela.

Moyano, Elisa

Derechos de autor 2020 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy

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https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/546/pdf

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