The Teaching of Natural Sciences: From Sources to Curricular Proposals

The Teaching of Natural Sciences: From Sources to Curricular Proposals

La enseñanza de las ciencias naturales: desde las fuentes a las propuestas curriculares

This paper addresses one of the dimensions of analysis proposed in a research study on the centrality assumed by the contents and/or teaching methodology of the natural sciences in teaching practice.
The study aims to identify the conceptualizations and valuations that teachers assign to contents and methods, to detect the socioeducational and cultural factors that intervene in them, and to characterize the positions teachers adopt in their praxis.
In this qualitative inquiry, the case study approach was chosen in order to allow a systematic, detailed, in-depth, and intensive examination of the phenomenon. The setting is a school where the presence of the natural environment is significant. Information was obtained through classroom observations, interviews, and document analysis.
This paper presents the analysis of curricular documents, focused on the Natural Sciences area and particularly on the case of Chemistry, within the general context of the curricular conception of the Educational Transformation. The analysis highlights the conceptions underlying the contents and the methodological guidelines proposed as “innovative”. As in any curriculum, these guidelines seek to orient the nature of the relationships that teachers establish with the knowledge to be taught and with the way of teaching it.

En este trabajo se aborda una de las dimensiones de análisis que se plantea en un trabajo investigativo sobre la centralidad que asumen los contenidos y/o la metodología de enseñanza de las ciencias naturales en la práctica docente.
El estudio se propone la identificación de las conceptualizaciones y valoraciones que los docentes adjudican a contenidos y métodos; la detección de los factores socioeducativos y culturales que intervienen en ellas y la caracterización de los posicionamientos que asumen en su praxis.
En esta indagación de índole cualitativa, se escogió el estudio de casos para permitir un examen sistemático, detallado, en profundidad e intensivo del fenómeno. El escenario es una escuela donde la presencia del medio natural es importante y, para la obtención de la información, se realizan observaciones de clases, entrevistas y análisis de documentación.
Se presenta ahora el análisis de los documentos curriculares, focalizado sobre el Área de Ciencias Naturales, particularmente el caso de la Química, en el contexto general de la concepción curricular de la Transformación Educativa. Se destacan las concepciones que sustentan los contenidos y las orientaciones metodológicas que se proponen como “innovadoras” y que, como en todo currículo, intentan direccionar el carácter de las relaciones que el docente mantiene con el conocimiento a enseñar y el modo de hacerlo.

Daino de Matteoda, Mirta

Rojas, María Cristina

Derechos de autor 2006 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/628/pdf

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