Reading from Philosophy, Reading from Literature: Apology of Socrates as a Didactic Strategy at the Polimodal Level

Reading from Philosophy, Reading from Literature: Apology of Socrates as a Didactic Strategy at the Polimodal Level

Leer desde la filosofía, leer desde la literatura: la Apología de Sócrates como estrategia didáctica en el nivel polimodal

This paper seeks to continue the path opened by a previous study on the didactics of our respective disciplines at the Polimodal level, in which we proposed reading a play about the philosopher Baruch Spinoza and analyzing different aspects of it from the perspectives of Philosophy and Literature. On this occasion, we aim to show how a philosophical text, Socrates’ Apology, can be approached from both disciplinary fields.
Although many teachers use non-traditional resources—literary texts, cartoons, films, newspaper articles—in the teaching of Philosophy, it is generally difficult to find bibliography that systematically describes how such an experience could be carried out.
In addition to the philosophical issues that can be identified in the Apology—such as the concept of philosophy, philosophical method, educational conception, and ethical values—from the perspective of Literature this text also makes it possible to approach teaching within a current theoretical framework: discourse theory.
By making visible the links established between the different discursive practices of a society, both artistic and non-artistic, as well as the divergences between reality and discourse, students will have the possibility of reflecting on the fallacy of certain disciplinary prejudices that have hindered their access to literary and philosophical texts. In this way, they will broaden their reading of the world as a great cultural text.

Este trabajo pretende continuar el camino abierto con uno anterior sobre la didáctica de nuestras respectivas disciplinas en el Nivel Polimodal, donde proponíamos leer una obra de teatro sobre el filósofo Baruch Spinoza y analizar distintos aspectos de la misma desde la Filosofía y la Literatura. En esta oportunidad, queremos mostrar cómo se puede trabajar un texto filosófico, la Apología de Sócrates, desde ambos espacios disciplinares. Aunque muchos profesores usan recursos no tradicionales (textos literarios, viñetas, filmes, notas periodísticas...) en la enseñanza de la Filosofía, generalmente no se encuentra bibliografía que describa sistemáticamente cómo podría ser concretada dicha experiencia. Además de las cuestiones filosóficas que se pueden distinguir en la Apología (concepto de filosofía, método filosófico, concepción educativa, valores éticos...), desde la perspectiva de la literatura, este texto permite abordar su enseñanza desde un marco teórico actual, la teoría del discurso. Al poner en evidencia las vinculaciones que se establecen entre las diferentes prácticas discursivas (artísticas y no artísticas) de una sociedad y las divergencias entre realidad y discurso, el estudiante tendrá la posibilidad de reflexionar sobre la falacia de algunos prejuicios disciplinares que obstaculizaban su acceso a los textos literarios/filosóficos y ampliará su lectura del mundo como un gran texto cultural.

Sosa, Rosario

Sosa, Marcela

Derechos de autor 2006 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/630/pdf

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