Working with Knowledge at the Secondary Level: An Observation Instrument for the Social Sciences Area

Working with Knowledge at the Secondary Level: An Observation Instrument for the Social Sciences Area

El trabajo con el conocimiento en el nivel medio (un instrumento de observación para el área de ciencias sociales)

Argentine papers that try to apprehend the knowledge that actually circulates in our classrooms generally analyze practices using ethnographic methodology and address problems related to student-teacher coexistence. This paper aims to facilitate a systematic observation of the way in which knowledge is worked with in classrooms. With this objective, an observation instrument has been built, which allows the coding of linguistic forms used at school, since language is the instrument par excellence in school communication. Its frequencies and sequences can be communicated—which does not occur with ethnographies—and reliance on the empirical support of language limits the subjectivity of the description, facilitating the verification and replication of the findings by other researchers.
The observation instrument that is proposed permits discourse analysis, that is, the correlation of what is said (what is immediately apprehensible) with the principles of production that structure it (what is invisible). This purpose makes sense within the conceptual framework provided by the Bourdieu school, from which it is possible to think that educational practice is developed according to a kind of logic that goes beyond explicit normativity. Alongside rational calculation, there are other generative principles of practice, irreducible to the consciousness and will of the agents.

Los trabajos argentinos que intentan captar los saberes que efectivamente circulan en nuestras aulas, en general, analizan las prácticas con metodología etnográfica y abordan problemas relativos a la convivencia estudiantil-docente. Por su parte, este trabajo apunta a facilitar la observación sistemática del modo en que en las aulas se trabaja con el conocimiento. Con ese objetivo se ha construido un instrumento de observación que permita la codificación de las formas lingüísticas que circulan, entendiendo que el lenguaje es el instrumento por excelencia en la comunicación escolar, que de él se pueden comunicar frecuencias y secuencias (lo que no sucede con las etnografías) y que el apoyo en el soporte empírico del lenguaje limita la subjetividad de la descripción, facilitando la verificación y réplica de los hallazgos por otros investigadores.
El instrumento de observación que se propone permite el análisis discursivo, es decir, la puesta en correlación de lo que se dice (lo inmediatamente aprehensible) con los principios de producción que lo estructuran (lo invisible). Este propósito cobra sentido dentro del marco conceptual que proporciona la Escuela de Bourdieu, desde el cual es posible pensar que la práctica educativa se desarrolla conforme a una lógica que supera la normatividad explícita: al lado del cálculo racional, hay otros principios generadores de práctica, irreductibles a la conciencia y voluntad de los agentes.

Spezzi, Graciela

Derechos de autor 2020 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy

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https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/666/pdf

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