Inquiry into the Problem of the Graphic Segmentation of Text into Words: Contributions to a Multidisciplinary Reflection on the Role of Research in the Construction of a Culture of Diversity

Inquiry into the Problem of the Graphic Segmentation of Text into Words: Contributions to a Multidisciplinary Reflection on the Role of Research in the Construction of a Culture of Diversity

Indagación acerca de la problemática de la segmentación gráfica del texto en palabras. Aportes para una reflexión multidisciplinar sobre el rol de la investigación en la construcción de una cultura de la diversidad

Beginning school represents for many children an opportunity to take an active part in an increasingly literate culture. However, for many others it implies facing failure and marginalization. It does not seem accidental that the highest rate of school failure and the largest number of children sent to therapy or special institutions occur during this first stage. It is then necessary to revise the paradigms that influence the conditions of literacy within school contexts, as they help to determine what is "normal" and what is "different". In this regard, research takes on a particularly important role in providing the facts and data which will make it possible to find new answers and new questions and will encourage educational and therapeutic changes. This article refers to the analysis of some of the variables considered in the Research Project (SECYT-UNR, Secretariat of Science and Technology, National University of Rosario) that inquires into a specific feature of written language: the segmentation of text into words IN children from rural areas. The achievements made contribute to reviewing the relationship between oral and written language, as they show that children perform a certain type of metalinguistic reflection frequently ignored in educational or therapeutic practices. Based on the constructivist epistemological perspective adopted by this project and on the adopted research line, the non-alphabetic aspects of the writing system, the mentioned achievements encourage the revision of the items that make up the factors considered to assess or predict the future possibilities of students in the process of literacy learning.

El acceso a la escolaridad para muchos niños significa la oportunidad para constituirse en partícipes activos de una cultura crecientemente alfabetizada, sin embargo, para otros implica afrontar el fracaso y la marginación. No es casual que el mayor índice de fracaso escolar y de derivación de niños a intervenciones terapéuticas o a instituciones especiales se focalice en esa primera etapa. Por ello se plantea como necesario rever los paradigmas que inciden cualitativamente en las condiciones de alfabetización en contextos escolares, en tanto contribuyen a la determinación de lo "normal" y lo "diferente". En orden a esto, el rol de la investigación adquiere particular importancia para proveer los datos que posibilitan el hallazgo de nuevas respuestas y nuevos interrogantes, que se conviertan en instrumento y motor de cambios educativos y/o terapéuticos. En este artículo, se refiere el análisis de parte de las variables consideradas en el Proyecto de Investigación (SECYT-UNR) desarrollado sobre un aspecto específico vinculado al dominio del lenguaje escrito: la segmentación del texto en palabras, en niños de zona rural. Los avances logrados contribuyen a la revisión de las relaciones entre oralidad y escritura, así como de la enseñanza del lenguaje escrito, dado que ponen en evidencia que los niños realizan un tipo de reflexión metalingüística frecuentemente ignorado en las prácticas educativas y/o terapéuticas. A partir de la perspectiva epistemológica constructivista, asumida por este proyecto, y la línea de indagación abordada, los aspectos no alfabéticos del sistema de escritura, dichos avances permiten alentar la revisión de los ítems que conforman el conjunto de factores considerados en el diagnóstico o pronóstico de las posibilidades futuras de los alumnos en proceso de alfabetización.

Baez, Mónica

Derechos de autor 2020 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy

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https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/670/pdf

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