Towards a Praxis of the Image

Towards a Praxis of the Image

Para una praxis de la imagen

This paper set out to analyze the effects produced by television on the perception, interpretation, and cognition of students entering the Faculty of Humanities at the National University of Salta, Argentina. Interest in this issue arose from the difficulties shown by students in the course Idioma Nacional in recognizing and producing argumentative academic texts.
The study reached the following conclusion: there is a perverse dialectic. On the one hand, audiovisual texts shape forms of perception, interpretation, and cognition in students that come into conflict with those associated with the logosphere, or orality, and the graphosphere, or writing. On the other hand, the deconstruction of such audiovisual texts is indispensable, since they form part of our students’ encyclopedia. Paradoxically, this deconstructive reading requires competencies developed within the linguistic register.
We believe that the interaction between audiovisual and linguistic literacy could constitute an alternative pedagogical proposal for addressing this problem.

El presente trabajo se propuso analizar los efectos en la percepción-interpretación-cognición causados por la televisión en los ingresantes a la Facultad de Humanidades de la Universidad Nacional de Salta. El interés por dicha problemática surgió de las dificultades presentadas por los alumnos de Idioma Nacional en el reconocimiento y producción de textos académicos argumentativos. Se llegó a la siguiente conclusión: existe una dialéctica perversa: por un lado, lo audiovisual modula en los alumnos formas de percepción-interpretación-cognición que entran en conflicto con las asociadas a la logosfera (oralidad) y grafosfera (escritura). A su vez, la deconstrucción de dichos textos audiovisuales es imprescindible, pues conforma la enciclopedia de nuestros alumnos. Paradójicamente, esa lectura deconstructiva requiere de competencias desarrolladas en el registro lingüístico. Creemos que la interacción entre una alfabetización audiovisual y lingüística podría constituir una propuesta pedagógica alternativa para resolver el problema.

Carrique, Amalia

López, Edgardo A.

Derechos de autor 2001 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/678/pdf

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