Educational Transformation, Fragmentation, and Psychic Conflict

Educational Transformation, Fragmentation, and Psychic Conflict

Transformación educativa, fragmentación y conflicto psíquico

This paper seeks to present some personal conclusions on the concept of health, focused on the plane of subjectivity, that is, on what is today called mental health. These reflections are articulated with a concrete analysis of the identity contradictions expressed by teachers in Jujuy in relation to the process of Educational Transformation.
Our notions of psychism and mental health are based on the idea that the human being is a bio-socio-psychological unity and, moreover, that the ideas held about the body and even about its own functioning are conditioned by social organization. Thus, rather than speaking of a “relationship” between health and the social sciences, we understand health as a social, and therefore historical, notion. Once the narrowness of an organicist perspective has been overcome, health falls fully within the field of the social sciences.
The analysis of teachers’ identity conflicts forms part of a research project that has been developed since 1998 by the Social Psychology teaching team at the School of Humanities and Social Sciences, entitled “Models of Teacher Identity in the Educational Transformation: Jujuy Teachers and Their Social Context”. The preparation of this report has served as a stimulus to approach the topic from the angle of mental health, on the basis of the notion of psychic conflict.

El presente trabajo procura volcar algunas conclusiones personales sobre el concepto de salud focalizado en el plano de la subjetividad, es decir, de lo que hoy se denomina salud mental, articuladas con el análisis concreto de las contradicciones identitarias que expresan los maestros jujeños frente al proceso de la Transformación Educativa (T.E.).
Nuestras nociones de psiquismo y salud mental están basadas en que el ser humano es una unidad bio-socio-psicológica y, más aún, que las ideas que se tienen sobre el cuerpo y hasta su propio funcionamiento están condicionados por la organización social. De manera que, más que una “relación” entre salud y ciencias sociales, entendemos que la primera es una noción social (y por lo tanto histórica) que, una vez superada la estrechez organicista, cae plenamente dentro del campo de las segundas.
El análisis de los conflictos identitarios de los docentes forma parte de un proyecto de investigación que viene desarrollando desde 1998 el equipo de la cátedra de Psicología Social de la FHyCS denominado “Modelos de Identidad Docente en la Transformación Educativa. Los maestros jujeños y su contexto social”. La elaboración de este informe ha servido de estímulo para encarar el tema desde el ángulo de la salud mental, en base a la noción de conflicto psíquico.

Galli, José María

Derechos de autor 2004 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy

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