“Workshop with Families”: Behind a Participatory Practice, Emancipatory Interests

“Workshop with Families”: Behind a Participatory Practice, Emancipatory Interests

“Taller con familias”: detrás de una práctica participativa, intereses emancipatorios

On numerous occasions, researchers working in the Social Sciences are compelled to justify their scientific activity. Where do these needs originate? Why does this demand to demonstrate the validity of scientific knowledge arise?
This paper refers to the traditional opposition between the Natural Sciences and the Social Sciences, which has become an epistemological obstacle. It analyzes the object of study, the methodology, and the way in which each field appropriates knowledge. It also refers to the current socio-historical conditions that devalue human interaction.
The approach centers on considering intersubjectivity as a proposal for overcoming the subject–object split and postulates participatory methodology as a way of knowing and documenting different and diverse social realities in which the researcher becomes involved in the lives of others.
It proposes the “Workshop with Families” within the school setting as a participatory strategy: a means of access to the representations that families construct regarding their children’s schooling. At the same time, it recovers interaction among parents, between parents and the research team, and among the members of the interdisciplinary team themselves. In turn, it makes it possible to establish a democratic space in school life.

En múltiples oportunidades, los trabajadores que investigan en Ciencias Sociales se ven compelidos a justificar su actividad científica.
¿Dónde se originan estas necesidades? ¿Por qué surge esta exigencia de demostrar la validez del conocimiento científico?
El trabajo hace referencia a la tradicional oposición entre Ciencias Naturales y Ciencias Sociales que se ha constituido en un obstáculo epistemológico. Analiza el objeto de estudio, la metodología y la forma de apropiarse del conocimiento de cada una de ellas. Hace referencia a las condiciones socio-históricas actuales que devalúan la interacción humana.
El planteamiento se centra en considerar a la intersubjetividad como una propuesta superadora de la escisión sujeto-objeto y postula la metodología participativa para conocer y documentar realidades sociales distintas y diversas en las que el investigador se involucra en la vida de los otros.
Propone al “Taller con familias” dentro del ámbito escolar como una estrategia participativa - vía de acceso a las representaciones que construyen las familias sobre la escolaridad de sus hijos - y al mismo tiempo recupera la interacción de los padres entre sí, entre los padres y el equipo de investigación, y de los miembros del equipo interdisciplinario entre sí. A su vez, permite instaurar un espacio democrático en la vida de la escuela.

Rodríguez, María del Carmen

Derechos de autor 2004 Cuadernos de la Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales. Universidad Nacional de Jujuy

http://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0

https://revistas.fhycs.unju.edu.ar/revistacuadernos/index.php/cuadernos/article/view/779/pdf

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